高职美术设计专业课程模块化

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摘 要：本文以宝鸡职业技术学院美术设计专业现状为背景,对其课程进行整体的分析、研究和归纳,并对美术设计专业的特点以及高职美术设计专业特点进行归纳和总结,进而集中论证了美术设计专业课程的内在联系和相互对应关系以及其课程模块化的必要性和可行性,提出了高职美术设计课程模块体系化建设的构想.

关 键 词 ：美术设计；课程模块；资源优化

[中图分类号]：G64 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-29--01

现行高职院校的课程大多采用的是本科院校艺术设计教学的压缩版,在体系和模块建设方面缺乏高职专业的性质和特点,造成了人力、物力等教学资源的巨大浪费.当前高职美术设计专业普遍存在以下特点：其一,生源专业基础的“零起点”.即新生在进校时基本没有造型基础和美术史论方面的基本知识.其二,学生对美术专业兴趣不高.因此,培养学生对本专业的学习的兴趣以及美术设计专业特有的思考方式、乃至为学生今后的就业奠定一定的专业能力就显得尤为重要,其方法主要是通过科学、系统、合理的课程设置来实现的.课程的模块化是其最为主要的有效途径.

“模块化是指解决一个复杂问题时自上而下逐层把总系统划分成若干自系统的过程”.有以下基本特征：其一,模块化用来分割、组织和“打包”某个系统.每个模块完成一个特定的子功能,所有的模块按某种方法组装起来成为一个整体,完成整个系统所要求的功能.其二,模块化可以通过在不同组件设定不同的功能,把一个问题分解成多个小的独立、互相作用的组件,来处理复杂、大型的体系或系统.美术设计专业课程的模块化同样具备以上普遍的特征和功能.

与其他专业相比,美术设计专业看似简单、好玩,其实则不然：它与重复性的、非创造性的简单技能有着本质的区别,是一门需要创造性思维参与、指导并经过基本技能进行视觉化传达的意识与技能并重的专业,需要眼、手、脑之间的协调配合来工作.高职院校美术设计专业的课程设置基本上是以实用为中心、以审美为副中心、以训练学生的眼手脑为基本内容、以理论课和实践课为形式展开的.其基本特征如下：第一,培养目标的唯一性.高职美术设计专业的课程设置主要是以学生能熟练的、灵活的、创造性的利用其所掌握的基本理念、技能创作出具有一定实用和审美价值的作品为目标.第二,理论的多重性.美术设计专业所涉及到的理论知识大体包括三个方面：一方面是指通常所讲的“史论”,比如中外美术史、广告发展史、动漫发展史以及艺术概论、设计概论等；另外是所有平面造型艺术必备的造型理论,比如构图学、三大构成（平面构成、色彩构成、立体构成）、色彩学、透视学、艺用人体解剖学等等；其次是跨界性理论,如心理学（广告心理学、视觉心理学）、文学（影视编剧）等.这些理论知识相互交织、相互渗透,造成了各种层面的理论知识丰富多样的多重性面貌.第三,基础的多样性.“艺术是人们利用一定的媒介对客观世界的感性表达”.作为艺术的一个重要学科,美术主要是利用形状、色彩、特定的材料以及时空等基本语言对世界的感性表达.而美术设计专业的总体研究的对象则主要是形状和色彩,对“形”与“色”的认知训练是其最主要的基础技能.对“形”的认知训练主要通过素描来实现,主要包括从形式上所分的结构素描、调子素描、速写（属于短期素描,实用性极高）、白描等以及从内容上所分的风景、人物、动物、静物等.对“色”的认知训练主要是通过色彩基础知识的讲授以及色彩静物、色彩风景、装饰色彩理论和实践等途径获得的.此外,计算机技术及其相关软件的应用已经在美术专业被广泛地应用,所以不同的专业还应当掌握相应的计算机软件.比如广告专业的学生必须Photoshop,coreldrow等最基本的设计软件,而动漫专业还必须掌握Flash,3D等软件.第四,创造性思维的参与和培养艰巨性.创造性思维对于从事美术设计专业的人员非常重要.培养学生的创造性思维就显得非常关键,否则培养出来的学生就会沦为“复印机”.这种能力的培养体现在教学过程的各个环节,包括教学的整体文化氛围、课程体系的设置、课程本身以及教师本身的素质等方面.培养“零基础”学生的创造性思维其难度可想而知.

美术设计课程所涉及的科目繁多、科目之间相互交融、相互渗透,加上课程设置要受到若干个“子专业”（如广告和动漫等）之间的“横向”影响以及各个年级之间课程安排的“纵向”影响,因而呈现出纷繁复杂、千头万绪的现象.整体看来,美术设计专业课程主要是以创作实践为中心、以专业技能训练为主线、以培养学生的审美意识或创造性思维为副线展开的,主要包含了毕业设计这个一级模块；史论、造型、软件组成的二级模块；中外美术史、设计概论、艺术概论、广告心理学、素描、色彩、三大构成、各种软件、摄影摄像、广告及动漫赏析等组成的模块； 形象设计、场景设计、动态设计、分镜头、编剧、剪辑、等组成的四级模块.

研究和建立美术设计课程模块化的价值主要体现在优化教学资源上,具体表现在：

一,有利于节约教学资源设施.工作室制度的建立将在不降低教学质量的情况下极大的节约课时量和教学场所.我们可以清楚地看到：造型基础课程和大部分理论课程可以两个子专业同时同地进行,这样不仅节约了课时也节约了教室,可以说是“一举三得”.二,有利于教师知识结构的自我优化.教师对课程的研究会因为课程的模块化而专一化,既有利于教师对所代课程想纵深研究,也可以使得教师们所掌握的知识和技能各有特色.三,有利于课程设置的系统化和科学性.美术设计专业的课程种类繁多,而学生在校时间只有3年,加之其进校时基本没有专业基础,对该专业的认知几乎为零,因而合理、科学、系统、环环相扣的设置好专业课程能很好地提高学生的学习效率,模块化的课程设置能很好地解决这一问题.