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摘 要：色彩构成课程紧密结合艺术设计专业人才的实际培养需要,理论联系实际,注重培养学生的创新和设计思维能力,课程教学目标明确,教学手段适合专业需求.课程具有鲜明的特色,良好的理论基础和丰富的实践环节,具有较广阔的拓展空间.
关 键 词 ：色彩构成；艺术设计；课程改革；创新
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）03-0220-01
一、色彩构成课程发展的历史沿革
色彩构成是艺术设计相关专业的学科基础课程,对于视觉传达设计专业尤为重要.视觉传达设计专业主要培养具有广告策划、创意能力、设计思维、制作能力的高技能应用型人才.学习色彩的相关知识,具有色彩的视觉表现设计应用能力,是能够成为视觉传达设计专业培养目标人才所必备的一项专业技能,通过本课程的学习培养学生以下技能：
1、通过对色彩科学性的学习与认识,掌握色彩各要素的特性及组合规律,学生具备感知色彩、认知色彩和驾驭色彩美化生活的能力.
2.培养对视觉艺术形式的创造性思维方式,提高学生色彩审美能力、表现能力、创新思维能力.
3、通过创造性美学形式的训练,为后续的相关设计、策划、实践操作类课程的学习,打下良好的色彩基础,为广告策划设计与视频编辑中图像的色彩配置设计等奠定基础,可在将来的设计实践中,运用色彩的对比、协调关系等表达色彩设计与应用者的审美理想、精神诉求,能够创作出具有较高审美价值的设计作品.
二、色彩构成课程的教学内容和结构特点
(一)色彩构成在人才培养模式中的课程定位与组织
课程立足于通过传统的色彩构成训练,使学生掌握基本的色彩知识和规律.通过学生对色彩构成课程的练习和思考,发现日常生活中色彩与设计形式的关联,学会使用色彩进行创造.针对视觉传达设计专业的色彩构成训练,旨在使学生培养色彩空间的思路,在空间里进行色彩的配置.
在课程组织形式方面,首先需制定一个课程计划,按照计划搜集日常生活中的色彩构成资料,并使用构成方法将其转化为预期的形态.该过程可以个人单独完成,也可以分成小组共同完成,教师在过程的中间环节给予指导.以教师指导,学生独立操作进行教学活动.
(二)色彩构成课程的重难点及解决办法
色彩构成的重难点主要表现为：培养对视觉艺术形式的创造性思维方式；通过对色彩科学性的学习,掌握色彩的特性及组合规律；通过创造性美学形式的训练,为专业设计奠定基础；逆向思维、发散思维等创造性思维的开发.
在色彩构成的教学中,将广泛运用和分析大量的示范作品,坚持理论讲授与实践示范结合,个别辅导与集体讲评相结合,并进行大量的作业练习来消化知识,以便解决该课程中的重难点.
解决办法主要采取示范教学法、案例教学法等方法来加以解决.示范教学就是教师结合教学内容进行现场示范与讲解,让学生切实体会相应的知识与技巧.案例教学就是教师选择具有典型性和启发性教学案例进行讲解,有利于学生进行分析,有利于问题的解决.还可以举办专题讲座及座谈,参观专业展览及学术活动,分析各个潮流及艺术家作品的处理手法,提高学生的审美情趣及艺术素养.以及向学生提供相关的参考资料,丰富学生的专业视野.教学中鼓励开展作品互评、师生互评等灵活多样的活动,提高教学质量,巩固教学效果.
(三)色彩构成实践教学活动的设计思想与效果
实践教学是色彩构成教学中的一个重要组成部分,色彩构成本身就是一门把系统而科学的色彩知识应用到创造美的过程中的美术与设计基础学科,只有把理论和实践结合起来才能深刻理解基本原理.
色彩构成课程是实践性和技能性很强的课程,教学必须理论联系实际,建立完善的实践教学体系,旨在通过实践教学,加强学生对色彩构成课程的理解力、动手能力和创意思维的能力,通过向学生传授本课程的国内外资讯,开拓学生视野,使学生能够在习作中使用独特的、个性的艺术语言,创作出富有创意的构成作品.所以,在色彩构成实践教学中进行多方面的探讨,并对课程结构合理的设置是非常有必要的.
三、色彩构成课程改革的特色与创新
(一)色彩构成教学内容的创新
科学合理的课程内容与教学内容是确保课程教学效果的关键,色彩构成这门课定位为学科基础课,但又与专业的设计应用紧密相连,在教学内容上该课程的教学思想,立足于强化扎实的基本功训练的同时,也注重学生创造性思维的培养.教学内容在保持传统教学有益经验的的基础上,注重设计前沿动态和现代艺术元素,该课程力求与今后学生所学课程形成良好的衔接,根据不同的专业方向进行合理的调整,兼顾专业特点各有侧重,为今后各方向的专业课打好基础.色彩构成课程理论必须服务于设计应用,在实践中学生能更深入的领悟和掌握理论知识.为了系统的解决色彩知识问题,除了课堂上的理论学习与训练,我们还在实践教学环节中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.
(二)色彩构成教学方法的创新
教学方法既要遵循教学的普遍规律又要有所创新,在色彩构成课程教学方法改革的过程中,主要坚持三条原则：一是方法创新性,二是实践示范性,三是应用多样性.
常见的方法有以下几种：一是图例分析教学,通过大量的优秀图片和案例启发学生打开思路,开拓眼界.二是小组研讨法,在教学中根据学生完成的作业情况要求学生以小组为单位展开讨论分析优点、创意点和不足之处.三是脑力激荡法,在课堂中开展讨论会,针对一个创作命题要求展开研讨,碰撞创意,鼓励学生大胆构思,积极发言讨论.其他还有问题教学、快乐教学等方法.教学方法的多样和灵活性在帮助学生理解知识,提高学习兴趣等方面起到了很大的作用.
(三)色彩构成教学手段的创新
在传统的教学手段基础上,结合艺术设计专业特点,恰当、充分的使用现代教育技术手段展开教学活动,优秀的多媒体课件将文字、声音、例图等大量的信息带入课堂,结合教师深入的分析讲解,取得良好的课堂效果.色彩构成常用的教学手段有课堂讲授、讨论辅导、多媒体演示等.教学手段的多样化不但激发了学生的学习兴趣,也使学生对所学知识有了深入的理解和吸收.各种教学手段的应用也是根据学生的知识接受程度,和课程进度灵活应用.做的因材施教、因地制宜.
四、结语
色彩构成课程的改革和建设,是教学研究和教学实践相结合的过程,在不断加强学习、总结经验、改革方法的基础上,对色彩构成课程的建设和发展正在逐步制度化和规范化,也取得了良好的教学效果.色彩构成课程紧密结合艺术设计专业人才的实际培养需要,理论联系实际,注重培养学生的创新和设计思维能力,课程教学目标明确,教学手段适合专业需求.课程具有鲜明的特色,良好的理论基础和丰富的实践环节,具有较广阔的拓展空间.课程的设置和衔接延续性较好,能突出学生的实际动手能力和创新性设计能力,课程自身正在逐步完善.
色彩构成课程的改革对构建艺术设计专业学科体系和人才培养模式,具有积极的探索意义和参考价值.以色彩构成为主的学科基础课程的改革和探索也取得了良好效果,它区分开了纯美术专业与设计专业不同的侧重点,更加突出了色彩构成在艺术设计专业课程体系中的意义和作用.