课程改革与教师的专业化成长

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摘 要 ：在当前国际竞争日趋激烈的情况下,各国对本国教育不断进行改革,对基础教育尤为重视,大家都知道,民族的希望在教育,教育的希望在教师,教师是课程改革的实践者,课程改革的成败关键在于教师.

关 键 词 ： 基础教育；课程改革；教师；成败关键

中图分类号：G632 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0026-01

在当前国际竞争日趋激烈的情况下,各国对本国教育为断进行改革,对基础教育尤为重视,大家都知道,民族的希望在教育,教育的希望在教师,教师是课程改革的实践者,课程改革的成败关键在于教师.美国著名教育心理学家吉诺特博士关于教师的作用和力量有一段精彩的论述,他说："在经历了若干年的教师工作之后,我得到一个令人惶恐的结论,教学的成功和失败,'我'是决定因素."这充分说明教师专业能力发展的水平决定着教育的发展水平,在课程改革的背景下,教师专业化从国家制度和人们的期盼中信步走来.

2000年我国开始进行了新一轮基础教育课程改革的探索与实践.这次课程改革不仅更改了课程标准,更换了教科书,它还是一次全方位的改革,不仅覆盖面广,而且推进力度大.处处散发着教育要创新的气息.新一轮基础教育课程改革深层次地触动了教师教育观念的转变.带动了学校教育教学各方面的整体改革.这次新课程改革的出发点和归宿是学生的发展,但实现这一目标的核心因素是教师的发展,这已被大量中外教育改革的事实所证明.然而,我们必须面对的现实是：若干年来,目前这支队伍一直是在旧的课程体系下运行,其巨大的历史惯性很难使之与新课程实施顺利接轨,而在教育发展更为落后的民族地区,这一现象更为严重.因此,新课改呼唤着教师的提高与发展.另一方面,新课程改革与队伍的改革相比有以下显著特点：

(1)从关注学生单方面的发展到关注学生的全面发展；(2)从以教师为中心到以学生为中心；(3)从主体的接受式学习方式到学生自主性的探究式合作式学习；(4)从一支粉笔、一块黑板、一本教科书单一的媒体转向多媒体的学习,特别是现在计算机和计算机网络在教学中的应用.

由此可见,新课程教学内容的不确定性增多,教学模式的多样性、变动性增强,教与学的环境更加丰富多彩,这就要求教师要改变仅仅是课程被动执行者的角色,应学会能动地选择、决策乃至创造.

综上所述,新课程改革呼唤着教师的发展,教师的成长也需要新课改做平台,新课改不仅会改变学生的学习任务,也必将改变教师的教学任务.因此作为学校的领导层,一定要抓住这次课改的机会,加速教师的专业化成长,促进基础教育的发展,使新课程渗入到学校的教育教学中.

对于教师的专业化,我认为应解决三个问题：是什么、为什么、怎么办.通过这次培训,我作为一名普普通通的老师也在思考,面对新课程,我们怎么办?在此,我就上述三个问题,进行以下阐述.

1.教师专业化的内涵

教师专业化包含教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度,它具有鲜明的专业性,因此,教师专业化是一个发展的概念,即是一种状态,又是一个不断深化的过程,也是现代教育的重要标志.

2.为什么要教师专业化

随着基础教育课程改革浪潮的滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评论和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破,这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇,可以说,新一轮国家基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化.下面就挑战做一一论述：

挑战之一：课程改革对教师队伍建设提出更新更高的要求,其一是要求教师学历向更高的层次变化,就以我国为例.现在大部分小学教师学历大专化就是一个明显标志；其二为完善教师制度建设,更加重视教师专业化训练；其三为实现教师培训制度,现今我们已经出台了五年为一个培训期的制度；其四是提高了教师待遇,加强教师队伍管理.

挑战之二：教师资格制度的实施加大了在职教师的职业危机.实行教师资格制度后,为师范专业之外的人打开了大门,教师专业化为教师引进了引进了竞争机制,加大了在职教师的职业危机.

挑战之三：教师资格认定,挑战"铁饭碗"资格.随着教师资格认定的深入,各项制度将不断完善,教师资格的含金量不断提升,我国对教师职业的要求也将越来越高.

综上所述,教师专业化已经是迫在眉睫的事.

3.怎样进行教师专业化

教师的专业化是一个长期的、渐进的过程.因此,教师专业化的进程是一个复杂、长期的过程.下面就本人意见做如下论述.

(1)要实现教师自身的专业发展.(2)要实现教师的专业化发展.(3)教师的继续教育要终身化发展.(4)要树立终身教育的观念.(5)业余学习要实现经常化.(6)学术领域要广域化.(7)社会实践要深入广泛化.(8)教学、科研一体化.(9)教育手段先进化.以上九点仅仅是从教师这一角度来考虑的.当然,教师专业化是一个发展的概念,在不同时期可能会有不同的内涵,让教育成为无所不在的人类再生产活动,教育成为生活的一部分,教师的专业化也是教师走出校园,充分利用社区中已有的教育化的公共设施、资源,达到自我教育和自我提高的目的.

综上所述,基础教育的发展在现今竞争激烈的国际社会中已不能适应,这种状况引发了新课程的改革,而教师是新课程改革的实践者,但其传统、落后的教学模式不能适应新时代的课程改革.因此,建立一支专业化的教师队伍成为推进基础教育的动力,而这支队伍一旦建立,也必将推动我国基础教育的飞速发展.