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【摘 要】大学物理理论课作为我校的重点课程立项进行建设,在师资队伍、教材、教学内容和方法的改革、考核方法的改革、数字化资源建设等方面取得了一定的成效,但也存在一定的不足与问题,需要进一步完善,以便为人才培养带来更多的便利.
【关 键 词 】大学物理 课程建设 问题
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）23-0025-01
为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》,实现进一步提高高等学校教学质量的要求,我校在精品课程项目建设之后又提出重点课程建设项目,旨在通过不断调整和完善现有课程体系的前提下,进一步深化教学改革,提升整体教学水平,进一步提高人才培养质量.
我校大学物理B重点课程建设具体内容是根据大学物理课程在人才培养体系中的地位、作用以及专业人才培养目标而确定的,按照学校教学目标、师资队伍、培养目标、教学手段和方法、教材、考核方法、数字化资源建设等方面的统一的定性要求来具体建设.我校大学物理B重点课程建设的作用主要体现在以下几个方面.
一、大学物理课程建设的作用
1.增进师资队伍建设
师资队伍建设是课程建设的核心.大学物理师资结构趋于合理,形成教学团队,教授、副教授、讲师的比例为1∶6∶3；老、中、青教师的比例为3∶5∶2,年富力强、经验丰富的中年教师占50%.课程主讲教师具有教学改革能力,能掌握先进的教学方法与手段并应用于实际,培养学生科学思想、创新思维和良好学习习惯的能力.在课程建设中,教师有较强的团队意识、合作意识,教师间能相互学习,互相促进.通过相互听课,老教师指出年轻教师存在的问题,年轻教师向老教师学习,从而极大增进了教师的教学效果和学生学习效果,使教学相长.
2.推进课程教学内容和方法改革
课程建设中,紧紧围绕培养学生能力和素质这一中心,把握提高教学质量这一宗旨,积极进行教学内容改革,推进教学改革成果应用于教学实际,并将先进的教学理念和技术应用与实际,如研究性教学、同伴教学法、网络师生互动等.并更新教学内容、完善多媒体课件,将最新的科技成果与专业应用实际内容加入到教学内容中,拓展学生的知识面和学习兴趣.同时,更加重视学生在教学活动中的主体地位和中心地位,强调教师启发引导、师生互动和学生间的互动,充分调动学生的积极性、主动性和创造性.
教学内容上力争与科技发展相同步,注意引入物理理论在生活和技术中的具体应用,并力争教学内容与专业相结合,设计与专业应用相关的问题,使理论和实际相结合,增加学生学习的兴趣和主动性.
3.推进教材建设
结合我校的专业特点和课程建设的实际情况,课程组组织教学经验丰富的校内外教师编写了与我校人才培养目标要求相适应的、益于学生自学的教材和教学参考书,先后出版大学物理教材（上、下册）、学习辅导教材,并将更新教材内容,再版教材.
4.推进考核改革
对大学物理B课程考核方法进行了改革,本着注重学习过程考核的原则,增加了平时考核的内容与比重,如增大了平时考试的次数,平时正规考试四次,占总成绩的40%,增加学生阅读考核的内容,阅读讨论等内容占20%,力争实现多元化的考核方式,使考核内容和方法更加科学合理.实践表明,考试改革纠正了学生的学习习惯和思维习惯,使学生重视平时的学习和积累,更加关心自身对知识的掌握程度.此外,学生对教师教学关注度大大提高,学生听课的注意力更集中,学习效果更好.我们设置了对照组,考试改革和没有考试改革比,不及格率低约15%.
5.进行了数字化教学资源建设
建设了大学物理B课程网页,建成包括教学大纲、教案、习题、参考资料及教学录像等内容的数字化教学资源.
二、存在的问题
首先,课程以项目进行建设,规定建设时间为两年,课程建设时限过短.课程建设应是一个长期过程,因为需要建设的方面与因素很多,短时期内难以保证课程建设的质量.如教学方法改革的完善与推广,数字化资源的丰富与完善需要较高的技术要求,需要有较长时间的运筹、规划、实施与完善,从而使学生真正受益.大学物理B课程数字化资源建设方面不够完善,如教学录像视频不完整,试题等数字资源不够丰富,缺少现代物理技术应用或前沿物理内容等；在教学方法改革的实践等方面还需进一步完善.其次,课程建设的验收以项目方式（通过专家听课、查看项目负责人的文字与图片材料进行）,缺少学生的评价环节,跟踪环节较为薄弱.
〔责任编辑：范可〕