本站原创这篇教师论文范文属于课程论文免费优秀学术论文范文,教师相关本科毕业论文,与关于高职课程改革若干问题的相关课程论文格式范文。适合教师及课程及人才方面的的大学硕士和本科毕业论文以及教师相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：课程是实现培养目标的基本途径,课程改革是高等职业教育改革的方向.高职教育要实现高等职业教育人才培养目标,就必须采取一系列的课程改革.本文就课程改革的若干问题进行探讨.
关 键 词 ：高职；课程改革；探讨
高等职业教育是以就业为导向,培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高级技术应用型人才.它不同于普通高等教育培养的理论型、学科型人才,也不同于中职教育培养的单纯技能型人才,我国的高职院校从20世纪80年代初伊始,多数没有摆脱“本科压缩型”和“中专放大型”的束缚,制约了高职教育的可持续发展,不利于发挥其在构建和谐社会中的重要作用.
课程是实现培养目标的基本途径,课程改革是高职教育改革的方向.高职教育要实现高等职业教育人才培养目标,就必须采取一系列的课程改革.高职的课程改革是指通过改革,建立一种全新的、以就业为导向的课程体系,不但包括理论、实践教学体系,还包括素质教育体系,使知识、能力与素质的培养三者有机地融为一体.本文就课程改革的若干问题进行探讨.
1.高职课程改革的必要性
1.1课程设置不适应社会的实际需要
目前我国高职院校缺乏对社会需求、市场经济发展和科学技术发展的深入调查和研究.多数高职院校是通过“三改一补”发展起来的,大部分由中专学校升级或合并而来,专业计划中课程缺乏自身特色.现行课程有的是对中专课程简单修改后的沿用,有的是对本科课程的模仿和照搬.专业计划中具备高等职业教育特色的课程相对甚少,与社会对高级技术型人才的需求脱节,难免出现用人单位招不到所需的技术型人才,高职毕业生找不到单位就业,或不能很快适应工作岗位的现象.
1.2教师实践能力不突出
教师的能力评价对教师业务发展具有导向性.高职院校对教师的考核局限在论文发表和年度课时量的完成上.教师的练功比武大赛多选择传统的教学、粉笔字、普通话、教案和课件等比赛.能彰显高职教育特色,培养技能型人才的实践教学比赛受到忽视.
高职院校只有少部分教师有深入生产一线的经历,多数教师缺乏实践动手能力,教学内容与实际生产情况和工作过程脱节,不能通过学习、研究、调查、体验,将企业运用的最新技术、工艺、方法和工作过程引用到教学中来.
2.高职课程改革的对策
2.1产学研相结合
我国高职教育资源相对短缺,在充分利用本校资源的同时,要注意有效地利用全社会的资源,如学校与社会、学校与学校,尤其是学校与就业单位之间,从而达到优化资源的目的,既节约了教育成本,也提高了人才培养质量.
建立由实训中心、实训基地和各专业实验室等构成的实验实训教学体系,满足实训教学和职业技能鉴定的需要.在学校经费条件允许的情况下,及时更新实训设备,尽量使之与企业正在使用的设备基本保持一致,以便毕业生能很快适应工作岗位.实训过程中,强化真实感和职业感,缩短实训内容与就业要求之间的距离.统一制订和完善实训教学大纲、实训（作业）指导书、实训授课计划,保障实践教学过程的规范性和严谨性.
2.2打造“双师型”教师队伍
学校教育关键是教师.课改的成功实现需要体现在日常教学环节中,既包括理论教学,也包括实践教学.高职的人才培养目标是技术型人才,学生专业技能训练尤为重要.一支教学水平和职业技能过硬的师资队伍,才能满足高职人才培养的要求.高职教师必须由单一的理论型,转变为理论和实践并重.这就要求高职教师在摸索教育教学规律的同时,掌握娴熟的专业技能.教师不仅要加强理论的学习,也要定期深入生产和服务的第一线,提高解决实际问题的能力.学校要从政策上支持和鼓励教师利用业余时间参加“双师型”教师培训,实现所有专任教师具有至少一门相关职业资格的目标.同时,积极实施从企业技术人员中引进、聘用教师的方针,建立一支专兼结合稳定的高素质教师队伍.
2.3加强综合素质教育
高职培养的人才不仅要具备职业能力,还要具备继续发展、创新、社会和心理调节等综合能力.未来的劳动者面临着知识更新周期缩短的现实.重视综合素质培养将更有利于职业能力的形成.在公共基础课遵循“必需、够用”的前提下,把公共课与专业课结合起来,强化公共课对于专业课的服务功能,激发学生对公共课的学习兴趣.提前开设少量难度低、浅显易懂的专业课,让学生先动手实践操作,带着对问题的思考进行的理论学习.课程设置各种类型的选修课,鼓励文科类学生选修自然科学类课程,理工类学生选修人文或社科类选课程.引导学生利用信息技术等手段搜集信息,通过利用综合信息进行创造性思维,实现对知识和技能的运用.这种综合素质的培养除了开设有关课程和专题讲座外,还可以以隐性课程的形式渗透到学生的课堂教学之外.
2.4课程的考核
课程改革带来了考核方式的改变.高职通过减少单纯的笔试成绩的比例,增加口试、现场测试和上机测试等的比例,尝试运用现场演示、情景模拟、提交案例分析报告等新型的考核方式,以此着重检验学生分析和解决问题的能力.注重动手实操与职业技能的考核,强化过程的成绩考核评定.
把国家劳动、人事部门颁布的职业标准融入到实践教学内容中.将课程考核与职业资格证书紧密挂钩,促成学校课程与职业资格证书内涵内容上的一致性.结合职业考证的内容,建立职业技能测试题库,使学生学完某些课程以后,可以考取相关的职业资格证书.职业资格证书是应用型人才的知识、技能等素质的综合体现,也是增强高职毕业生就业竞争能力的可靠保证.