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范式有关本科论文范文,与人才培养模式改革的文提纲相关在职毕业论文开题报告

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论文摘 要 : 库恩在《科学革命的结构》一书中提出了范式转型&rdquo,的构想,认为科学的发展是沿着前科学&mdash,&mdash,常规科学&mdash,&mdash,反常&mdash,&mdash,危机&mdash,&mdash,科学革命&mdash,&mdash,新常规科学&rdquo,的道路不断交替、永(略). 目前,生命科学发展范式已经发生了革命性的变化,进入到分子生物学和系统生物学时代,它对高校生命科学人才培养提出了新的挑(略)如:具有扎实的基础和宽厚的知识面;&rsquo,综合分析问题和解决问题的能力;创新性的科研思维和良好的团(略)为了适应生命科学发展的需要,培养具有创新能力的生命科学高科技人才,我国高校的生命科学人才培养模式需要进一步的改革和调整. 有鉴如此,本文研究了美国哈佛大学和麻省理工学院两校生命科学人才培养模式的特点,总结出美国研究型大学人才培养模式的的一些优点:前瞻性的教育思想和教(略)发展

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340;培养目标,开放的课程体系和灵活的选课方式,综合全面的教学内容等.在此基础上,与我国的两所重点高校进行了对比,揭示出我国生命科学人才培养模式存在的问题与不足,比如:缺乏促进个性发展和促进人的全面发展为目标的(略)念,缺乏开放性的教育思想和观念,培养目标的预设性和固定性,专业设置与培养模式比较单一,课程体... Through studyi(omitted)ence history,Kuhn put forward the rule of science development.It was the paradigm theory which Kuhn brought forward in the book named th(omitted)e of science revolutio(omitted)elieved that the road of the science evolution was a cycle road:the former science----the routine science----abnormality--crisis----the science revolution----the ne(omitted)science,which is endless. The evolution paradigm of life science has taken revolutionary chang(omitted)as entered into molecu...目录:中文摘 要 第6-7页 Abstracts 第7页 1. 引言 第8-13页 ·,问题的缘起及论文的研究意义 第8-9页 ·,国内外文献综述及评价 第9-11页 ·,关于科学革命与科学范式转换的研究 第9-10页 ·,关于生命科学发展的研究 第10页 ·,关于美国高校生命科学人才培养模式的研究 第10页 ·,关于我国高校生命科学人才培养模式的研究 第10-11页 ·,研究思路和方法 第11页 ·,论文的创新之处 第11-13页 2. 研究的基本概念和理论基础 第13-18页 ·,科学范式的概念界说 第13-14页 ·,范式概念的由来 第13页 ·,范式概念的含义 第13-14页 ·,科学范式转换的机理 第14-15页 ·,科学范式转换的含义 第14页 ·,引发科学范式转换的因素 第14-15页 ·,人才培养模式的内涵 第15-16页 ·,范式转换对人才培养的意义和启示 第16-18页 ·,注重科学发展史和科技哲学的教育 第16页 ·,注重",专业母体",的熏陶 第16-17页 ·,注重科学思维训练与培养 第17页 ·,注重专业技术和专业技能的掌握和熟练应用 第17-18页 3. 生命科学范式转换对高校生命科学人才培养提出的挑战和要求 第18-23页 ·,生命科学发展的范式转换 第18-22页 ·,生命科学发展的历史沿革 第18-20页 ·,生命科学范式转换的特点 第20-22页 ·,生命科学发展范式的转换对高校生命科学人才培养提出的挑战和要求 第22-23页


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4. 中美研究型大学生命科学人才培养模式的比较分析 第23-36页 ·,美国两所高水平研究型大学生命科学人才培养模式的解析 第23-29页 ·,哈佛大学的生命科学人才培养模式 第23-26页 ·,麻省理工学院生命科学人才培养模式 第26-29页 ·,我国两所研究型大学生命科学人才培养模式的解析 第29-36页 ·,武汉大学生命科学人才&lsquo,培养模式 第30-32页 ·,华中科技大学生命科学人才培养模式 第32-36页 5. 我国生命科学人才培养模式存在的问题 第36-41页 ·,教育思想和观念的问题 第36页 ·,培养目标的问题 第36-37页 ·,专业设置与培养模式问题 第37页 ·,课程体系、教学方法的问题 第37-41页 ·,科技哲学与科学史的缺失 第38页 ·,专业知识的分化与分割及学科鸿沟的形成,导致课程体系封闭 第38-39页 ·,专业教学缺乏灵活性与创造性 第39页 ·,科学教育与人文教育的分离 第39-40页 ·,实践性教学环节的问题 第40-41页 6. 基于生命科学范式转换的大学生命科学人才培养模式改革 第41-48页 ·,革新教育思想和观念 第41页 ·,确立新的人才培养目标 第41页 ·,多样化的专业设置与培养模式 第41-42页 ·,开放的课程体系和灵活的教学方法 第42-45页 ·,注入科技哲学和科学史的知识 第42页 ·,打破学科壁垒,生物学、物理、化学、数学相互交融 第42-43页 ·,专业教育与人文教育的有机结合 第43-45页 ·,改革和加强实践性教学环节 第45-48页 ·,优化实验教学模式 第45页 ·,开放实验室,在实践中摸索创新 第45-46页 ·,培养高水平的师资队伍 第46页 ·,提升实验教学条件 第46页 ·,实施大学生科研训练计划 第46-48页 结语 第48-49页 参考文献 第49-52页 附录 生命科学人才培养情况调查问卷 第52-54页 在校期间发表的论文、科研成果等 第54-55页 致谢 第55-56页

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