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引言：中职教育与普高的教育目的不同,它是以学生学习“技能”为教学目的.而计算机机教学是中职课程教学的重要组成部分,传统的教学方法已经不能满足现代的计算机的发展速度.现代教育技术是一种现代化的教育方法,在现代教育理论的精华在于“伸缩”教育,利用现代教育技术,改进计算机教学方法,现代教育技术就是现代计算机教学的一种新兴教学方式.本文以现代教育理论中的“伸缩”理论为基点,探究如何提高计算课堂的教学效率.
在现代新课程改革的背景下,中职教育必须充分体现学生的主体地位,促进学生个性和能力的发展,对学生的教学要有一定的实用性和针对性.所以,在计算机教学中,教师应该充分利用现代教育技术,使得计算机教学的质量有所提高.笔者结合自身多年的计算机教学经验,基于现代教育技术下,研究计算机课堂教学.
一、现代教育技术中的“伸”与“缩”
计算机课堂教学中,常常会采用这样一种教学方法：即课堂的开始阶段,老师通过主机对所有的电脑进行控制,老师在主机上进行讲述,然后学生在各自的电脑上观看老师的操作.在整个教学活动中,教师是起着一种主导作用,这就是“缩”.通过“缩”的教学,老师能够对教学的内容分析、归纳、讲解,从而让学生明确自己的学习目的、知识的重点和如何对讲述的内容进行计算机操作；在老师的讲述之后,老师解放控制权,让学生自主的对这节课的知识,进行自己的操作,这就是“伸”.这主要是学生对书本知识的自行掌握,和对教师讲述内容的掌握程度,进行实践的演练.这在很大程度上有利于扩展学生的思维,学生能够不受限制的对计算机进行知识理解 、分析、巩固；所以可以总结出,“伸”与“缩”的定义在于谁掌握了对计算机的控制权,老师掌握控制权,即是“缩”,学生掌握控制权即是“伸”.
首先,关于“伸”.教师在教学中,让学生进行具体的操作时,应该采取一种“伸”的教学形式,让学生从书本上去学习本节课的内容,通过在计算机上训练,对在书本上掌握的知识,对计算机的实际操作,总结出自己对于计算机知识的理解.这种学生独立、自主的学习方式,更能牢固学生的知识.当然,在这过程中,老师也应该通过主机在观察的操作,了解到学生的操作中,出现了哪些问题,哪些细节学生没有注意到,哪些小技巧可以传授给学生,对学生进行整体的把握,从而为“缩”的教学提供参考.
其次,关于“缩”.课堂中,教师的讲述是课堂的重要组成部分,即老师在课堂对本节课的要点、知识点进行讲述,或者在演示操作流程、方法时,应该采取一种“缩”的方式.学生通过老师的讲述,能够对计算机知识形成初步的认识,为学生的“伸”提供知识信息.
第三,注意“伸”与“缩”的平衡.在计算机课堂教学中,注意“伸”与“缩”的平衡,直接影响到教学效果是否到位.只是一味地强调“伸”,则会导致学生学习自主的杂乱无章.这种教学方式是一种很传统的教学方式,会让学生对计算机的教学失去兴趣,对于新的教学模式产生很大的阻碍.所以在教学中,应该充分注意“伸”与“缩”的相互结合,在“伸”的同时,要注意“缩”的应用,在“缩”的同时,也要注意“伸”的延伸.
二、现代教育技术在计算机课堂教学中的应用对策
首先,教师应转变教学观念.在计算机发展如此迅速的时代,传统的教学观念已经不能适应现代教育模式,特别是计算机这种专业性很强的技术学科.所以计算机教师应该转变传统的教学观念,树立新课改下提倡的“自主、合作、创新”的探究式学习观念.现代教育的计算机课堂教学,要求转变填鸭式教学方法,要利用现代化技术,合理运用“伸缩”式的现代教育理论与技术,进而提高计算机课堂教学的效率.
其次,选择合理的“伸”与“缩”的现代教育技术.既然传统的教学方式已经不能适应于新课改要求下的计算机教学,那么教师就应该充分采取“伸”与“缩”这种已经被广泛运用的教学方式.在课堂教学中,在自己的讲述时,采取“缩”的教学方式,在学生操作时,采取“伸”的教学方式,从而有利于教学质量的提高.
第三,把计算机课堂营造成一个和谐、自主的课堂.计算机课堂,大多时间是老师进行知识讲述、学生进行技术操作.而往往会忽视,发挥学生的自主性.在课堂教学中,“伸”的过程中,多在学生的旁边进行观察,对不会操作的学生不要进行批评,而是一种朋友的身份,让学生觉得大家只是在交流知识,这样不仅可以促进师生之间的关系,而且让计算机知识很好的传输给学生.在“缩”的过程,并不是一种注入式的讲述,而是在教学的过程中,采用问题式的引导,让学生扩散思维,对所提出的问题,进行自己观点的陈述和自己认为的技术操作,然后老师对学生进行解释,展开互动性的探讨,这样能够充分发挥学生的主体地位,使得学生的学习变得更加具有积极性、主动性.与此同时,也能使得计算机课堂的学习氛围变得和谐、自主.
第四,案例示范法.案例示范已经广泛应用于语数外等学科,是教师向学生演示整个案例的过程,提取示范过程中的难点内容,通过知识链接加以讲解,它是以具体实例为手段,与学生一起综合分析案例,让学生掌握内容全貌,进而激发学生的兴趣,提高学生运用知识的能力,传统单向式教学方法,已经不能适应现代教育,在现代化教学过程中,必须采用现代教育技术,利用“伸”与“缩”的方法,使计算机课堂成为双向互动的环境.所以,对于计算机基础知识讲解,必须凭借案例教学,所选案例与实际生产相联系,引导学生去动手研究、实际探究,进而在实践中,学习计算机概念、操作方法.
第五,模仿实施法.这种方法,是指学生通过观察教师对于案例讲解、演示,学生进行模拟、操作,教师在旁边协助知道,教师能过提出相关问题,引导学生思考与探索,进而掌握每个学生的学习状态,实现互动式教学.在计算机教学“伸缩”过程中,教师承担引导者、支持者和参与者的角色,教师不仅授业解惑,而是引导学生去发现问题,进而学会思考、探究解决问题的方法.
三、结语
在计算机教学中,当理论作为课堂教学重点时,应该采用“缩”的教学方式.当技术操作作为课堂教学重点时,采用“伸”的教学方式.但在教学中,要注意“伸”与“缩”的平衡,让计算机教学充分发挥学生的主体作用,教师与学生的合作性学习,充分利用现代教育中的“伸缩”理论,从而营造计算机课堂,处于一个和谐、自主的教学环境.