中职计算机应用基础教育改革

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摘 要:随着计算机技术的不断发展和普及,计算机已经成为日常生活中必不可少的应用工具,正在深深影响和改变着人们的工作、学习和生活方式.计算机应用基础课程正是引导和帮助学生认识、了解计算机知识的,能初步应用计算机并帮助自己学习的一门基础课程.然而,相当一部分学生对计算机基础课只是三分钟热度,根本不重视,导致在后期学习中影响到其他科目的学习.因此计算机基础课程改革势在必行.

关 键 词 :项目教学法;个人能力;教学改革

一、项目教学与传统教学方式的对比

我们以“Word表格的制作与编辑”一课为例来说明.在传统教学方式中,教师把所有涉及的知识:表格的插入、单元格大小的调整、单元格的拆分与合并、单元格中字体的对齐方式等先讲一遍,然后才让学生开始制表格,教学效果如何呢?学生听到一半就晕了,迷糊了,睡觉了,为什么?是学生不认真听讲吗?非也,当生疏的知识叠加在一起,而学生又不知道这些知识将如何应用时,他们自然就显出疲态,失去兴趣.项目教学法恰恰相反,它首先就是给出要制作的表格,让学生明确目标,然后把项目分解为多个任务,即任务驱动.学生只要按指示完成每个任务,就能最终实现教学目标,而学生为了完成一个个任务,就要不断相互探讨、提问,不断问这个怎么做,那个怎么做,最终掌握了表格的插入、单元格的调整等表格制作的方法,从而达到教学目标.


通过对比,我们可以看出:项目教学法以学生为主体,教师为主导,以激发学生学习兴趣为目标,不但提高了课堂效率,而且巩固了教学效果,使学生能够牢固掌握所学知识.打个比方,传统教学方式就好像带着别人去你家,下次还是很难找到;项目教学法就像让别人自己找到你家,哪种方法能记得牢固,显而易见.

二、项目教学法该如何实施

项目教学法要取得良好的效果,有几个关键点需要注意:

1.选择合适的项目

首先项目要有吸引力,能起到激发学生学习兴趣的目的;其

次项目应充分包含教学计划内要教的学科内容,这样才能在完成项目的同时,保证学生掌握应学习的内容;最后项目应该是在规定时间内可完成的完整项目,项目从设计、实施到完成必须要能够有一个完整的成品,使学生完成项目后有一种卓越的成就感,

这样才能提高学生的兴趣.

2.恰当分组,互相对比促进

项目教学法的教学过程带有很大的探究成分,单人完成极有可能遇到困难而放弃,因此分组是必须的.一般5~8人一组,尽量好、中、差结合,培养学生的小组协作和团队精神.同时小组之间应有对比,这样才能把学生学习的积极性、主动性最大化发挥出来.

3.项目分解,任务驱动

整个项目对于初学的学生来讲,无异于一个庞然大物,不知道该从哪里下手,为了更好地帮助学生完成项目,尽可能把项目分解为多个小任务,学生在完成各个小任务的过程中,既获得了成就感,也逐步完成了整个项目.

4.成果检查与评价

学生完成一个项目后,一定要及时交流,展示和讨论,对学生的学习情况做出反馈和评价.这是学生对知识掌握和能力提高的重要阶段,同时也能极大地培养学生的成就感.展示评价包括:

(1)自评、互评.教师给学生一定的时间,让学生们互相交流学习,取长补短,并推荐优秀作品.

(2)作品展示.由学生推荐,教师结合实际情况选出三四个具有代表性的作品.

(3)教师总结.指出作品中值得学习和借鉴的地方,同时指出学生在创作过程中出现的问题,总结成功的经验和失败的原因.

鼓励学生们采用多种方法完成项目,对没完成或完成得不成功的学生,让他们下去继续完成作品.

这几个关键点,在中职计算机课堂上是非常容易解决的,对

于中职计算机,许多都是与实际生活紧密联系的,能轻易设计许多有趣的项目,增强学生的学习兴趣.

三、项目教学法与学生个人能力的培养

项目教学法的实施是在教学活动中,教师将要学习的知识融合成需要解决的问题或需要完成的任务,以项目的形式交给学生.在教师的主导下,学生以小组的工作方式,按照实际工作的完整程序,共同制定计划、共同或分工完成整个项目.学生在项目的实践过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等.在现代社会,先进的生产方式所要求的是全面发展、灵活而富有创造力的高素质员工.由此可见,项目教学法对学生能力的培养是全方位的,是与现代企业对员工的要求相匹配的.它所注重的正是我们最应该教给学生的解决问题的综合能力.

实践证明,在项目教学法的具体实施中,教师的作用不再是一部百科全书或一个供学生利用的资料库,而成为了一名向导和顾问.教师帮助学生在独立研究的道路上迅速前进,引导学生如何在实践中发现新知识,掌握新内容.学生作为学习的主体,通过独立完成项目,把理论与实践有机结合起来,不仅提高了理论水平和实操技能,而且又在教师有目的的引导下,培养了合作、解决问题等综合能力.把项目教学法与中职计算机课有机紧密地结合起来,不仅能使学生对计算机课的学习更加深入,而且使学生培养了自己解决问题的能力.同时我们教师的教学过程也更加轻松,教学效果更加突出.

当然这只是我对项目教学法的一点浅显认识,希望更多教师能参与到这个课题的讨论当中,共同推动中职计算机教学的改革之路.

(作者单位 河南省三门峡中等专业学校)

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