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利用多媒体教学设备与计算机网络来推进教学改革与已列入我国教育发展改革规划之中.网络信息资源成了师生取之不尽、用之不竭的知识宝库,改变了语文教学“一根粉笔,一块黑板,一篇课文讲半天”的乏味局面.计算机网络的开通及多媒体设施的介入,使我们传统的备课方式、教学方式、学习方式,都发生了极大的转变.
兴趣是最好的老师.学生若对某门课程产生了浓厚的兴趣,就会产生一种专心学习的“内驱力”,就会进入一种主动探究的学习状态,学习效率就会大大提高.计算机网络是一个开放式的知识宝库,蕴藏着取之不尽的丰富资源,再加上多媒体设施进入课堂后,充分发挥了声、光、图、色、影的综合效力,为学生创设了更为直观形象的学习情境,大大激发了学生的求知兴趣.下面仅就利用计算机网络及多媒体设施辅助初中语文教学,谈谈笔者的一些做法和体会.
一、养眼、生趣
过去的语文教学方式一般是让学生感受“文本”、想象、分析归纳、表述(口头、书面)、巩固练习.遇到那些具体介绍某一事物的文章时,这种学法就显得很单调、枯燥,学生的学习状态也相当被动.现在有了计算机网络及多媒体设施,情势就发生了很大改变.在学习《看云识天气》一文时,教师会分别去网上寻找课文中提到的各种云层的图片,一边细致观察揣摩天象,一边了解它与气候之间的联系,学习古文《山市》时,教师寻来了海市蜃楼在城市、沙漠、海上形成的照片,引起了学生极大的兴趣,他们开始研究它的形成,体会作者的丰富想象,进行生动描述,学习《化石吟》时,教师会到了十分珍贵的恐龙化石和远古时期的鱼化石等图片,这些生动、逼真的图片调动了学生们的学习热情,唤醒了他们探索的,使许多课文的学习成为一个颇有意思的探究过程.
二、体验、感悟
多媒体设施介入课堂,也加快了课堂教学的进程,在各单元知识点强化练习或复习时运用课件辅助教学,使课堂教学节奏紧凑,教学效率提高,为45分钟“扩容”.如《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景:老斑羚要用自己的身体为小斑羚做“踏板”,这是以牺牲生命为代价的飞渡,是课文中最关键的情节,在组织学生阅读的基础上,教师又从网上下载了用Flash制作的课件,用动画展示了斑羚飞渡这悲壮的一幕.小斑羚顺利飞渡之时,正是老斑羚跌落深谷的那一刻,小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的咩咩声,令学生们惋惜不已,他们的心灵为老斑羚无私的牺牲精神所震撼,这种深入人心的效果是单纯用口头描述所无法达到的.
三、情感、活力
在激发情感方面,多媒体教学设施也发挥着其独特的优势.如学习《安塞腰鼓》一课时,连续播放粗犷豪放的演出画面,让学生看到了“一群茂腾腾的后生们,发狠了、忘情了、没命了的擂鼓狂舞”,感受黄土高原上人们的旺盛活力,体会腰鼓的火爆热烈风格,引导他们倾听鼓声,学生的情绪迅速高涨,再次朗诵课文,收到了很好的教学效果.在学习《黄河颂》一课时,课前学生们搜集了许多有关黄河的知识、图片、诗歌、传说等,课堂上学生眼望着汹涌澎湃的黄河,伴随着雄壮昂扬的旋律,高声诵读,那一刻笔者感受到了语文课堂教学的无穷魅力,是多媒体教学设施给语文课插上了“翅膀”,带着众多栩栩如生的形象,带着学子们一颗颗求知的心,一起飞翔.
四、探究、拓展
研究性学习是指学生在教师的指导下,以类似研究的方式去获取知识,并逐步形成能力的过程.如在进行语文综合活动《戏曲大舞台》的教学过程中,先布置学生搜集资料,去网上、报刊上搜集,或采取现场观察、采访有经验者等方式,探究什么是戏曲、戏曲在我国的形成、有什么特色、有哪些著名剧目等.围绕着一个大主题“辐射”出来的许多小问题展开专题性研究.计算机网络为学生开展这种研究性学习提供了十分便利的条件.其一是网络资源的丰富性利于学生快捷地搜集信息,其二是信息的多样性需要学生去判断、选择、归纳、整理,从中提取有价值的信息.在探究中有意识地将学生的目光引向人生、引向、引向生活、引向,在探究中开阔视野,使语文课的学习有了更加厚重的文化内涵.
教学中,千方百计使学生先对问题产生浓厚兴趣再去探究.如在进行语文校本课程“走近马铃薯文化”的教学时,启发学生思考的开场白是:定西人以马铃薯待客的习俗,你们知道马铃薯最早是哪里出产的吗现在定西出产哪些品种的马铃薯等学生的想象被“激活”后,会带着疑问去网上搜寻,去图书馆查找,去附近的马铃薯市场考察.从这堂课的教学实践中,笔者得到了两点启发:一是学生学习的潜能是无穷的,只要教师为学生提供更为开放、灵活的学习空间,一些学生完全能够独立地去研究问题、解决问题.二是面对大量的信息,学生的阅读速度和整合信息的能力尚待提高,相信只要我们坚持不懈地进行多种形式的教学,一定会加快学生的知识经验积累,逐步提高他们的语文素养.
未来的社会是学习的社会,只有终身学习、终身研究的人,才可能有“本钱”为“人师”.