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[摘 要 ]随着现代科学技术的发展,计算机技术逐渐成为广大教师的教学辅助手段,给教育带来了一场变革.计算机技术在课堂的广泛应用,使教学收到了意想不到的效果,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的观察能力,发展了学生的智能,优化了教学过程,提高了课堂的教学效率,强化了教学效果.
[关 键 词 ]计算机 辅助教学 教育
[中图分类号]G424.1 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）12-0193-01
目前,随着计算机技术的普及和发展,计算机技术逐渐运用到课堂,使教育教学发生了巨大变化.计算机能充分利用声、形、色等多样化信息直接作用于人的感官,在教学中,对创设情境,激发兴趣,突破教学难点等方面能显示出极大的优越性.也就是说,教师只有有目的地进行计算机辅助教学,才能发挥其优越性,收到事半功倍的效果.下面就结合教学实践谈一谈如何恰当运用计算机辅助手段进行教学.
一、利用计算机技术创设情境,培养学生学习兴趣
所谓创设情境就是把感知的对象形象直观地呈现出来,通过声音、图像、色彩等刺激学生的各种感官,能使其产生身临其境的感觉,进而激发学生的兴趣,使学生的注意力更为集中、稳定、持久,学生在课堂上的思维活动更为积极,从而收到良好的课堂教学效果.在学习《瀑布》一文时,有这样一段话：“还没看见瀑布,先听见瀑布的声音,好象叠叠的浪涌上岸滩,又像练练的风吹过松林.”讲读中,在学生初步了解课文内容的基础上,进一步提问：那叠叠的浪涌上岸滩,会发出什么样的声音：大家来想象一下.学生跃跃欲试,纷纷模仿到“哗、哗、哗等”,同学们再想象一下,那风吹松林会发出什么样的声音呢?学生纷纷模仿“沙、沙、沙等”,继续追问道：瀑布怎么会发出“沙、沙等”的声音呢?同学们有的说是瀑布撞在岩石上,溅起的水花所发出的声音,有的说是一阵东风,把瀑布吹散了发出“沙、沙等”的声音.正在学生纷纷发言、争论不休时,适时引导：下边带着这个问题去亲眼看一下那浪涌岸滩,风吹松林的不同壮观景象.这时学生一个个兴致勃勃,调出计算机中的视频,观看大屏幕,寻找问题的答案.由于声情并茂,把瀑布那浪涌岸滩、风吹松林的气势刻画得淋漓尽致,使学生身临其境,对理解作者生动、形象的比喻起了重要的作用.
二、利用计算机辅助手段教学突破难点
对一些较抽象的问题,学生难以有足够的认识和充分的理解,应该恰当使用计算机.如：《爬山虎的脚》一文中,爬山虎的脚的形状、特点,如何用脚来爬,对没有细心观察过爬山虎的人来说是难以理解的,怎么办,只能让学生真正的看到爬山虎的脚长在哪儿,是什么样子的,这个时候我们便可利用计算机让学生进行观察,从而深刻的认识爬山虎脚的形状、特点,到学生明白爬山虎的脚是怎么样爬的,就一目了然了,这样难点也就轻而易举的突破了.
三、利用计算机辅助手段培养学生的审美情趣
培养学生审美情趣,树立正确的审美观是落实德、智、体、美、劳全面发展的教育方针,进行素质教育的具体举措.在教学中教师必须深刻挖掘教学内容,在教学进程中使学生获得美的感受.如《美丽的小兴安岭》一文,整篇都贯穿着作者对大好河山的挚爱、赞美之情.教学时,可根据课文内容利用计算机找一些相关的图片和视频,学生通过看图片和视频,仿佛置身于小兴安岭美丽的景色中,仿佛与大自然融为了一体,这种教学效果是其他教学手段无法比拟的.
四、计算机辅助教学能扩展时空,培养学生空间思维能力
计算机技术可以从多角度、多方法去分析问题,把解决问题的探求过程展示出来,使学生的思维向高层次升华.例如,“植树问题”,为了让学生了解在实际生活中“植树问题”的各种不同情况,可设计以下画面.1.在公路两旁种上松树；2.在池塘边种上柳树；3.在河堤上种上一排杨树,再在两棵杨树之间放上两盆花.这样,在课堂上只用了短短的时间就将实际生活中碰到的情况展现在学生面前了,他们很快就能弄清楚“间隔数”“间隔数-1”“间隔数+1”等各种不同的情况,使学生的思维得到了扩展.
总之,恰当、充分地利用计算机辅助教学,能激发学生浓厚的学习兴趣,培养学生的观察能力,发展学生的智能,优化教学过程,提高课堂教学效率,强化教学效果,起到了锦上添花的作用.
责任编辑：杨柳