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摘 要 ：针对目前计算机实验教学现状,分析实验教学中存在的问题,并结合师范院校学生需求特点,对师范院校的大学计算机基础实验课程体系进行改革探讨研究.
关 键 词 ：大学计算机基础；实验课程；体系改革
中图分类号：TP399文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)17-31479-02
Studies on Course System Reformation of Computer Technology Foundation of Normal University
TANG Heng-yao
(Huanggang Normal University,Huanggang 438000,China)
Abstract: In view of the teaching situation of the present puter experiment, the author analyzes the problems exist in experiment teaching and makes studies on experiment course system of fundamentals of puter technology.
Key words: fundamentals of puter technology,experiment course,system reformation
1.引言
进入21世纪,社会信息化不断发展,各行各业的信息化进程不断加速.用人单位对大学毕业生的计算机能力要求越来越高,计算机基础教学在大学教育中地位越来越重要.教育部高教司先后几次颁发了有关加强非计算机专业计算机基础教学工作的文件,要求高校加强大学计算机基础教学改革,提高大学非计算机专业学生的计算机应用能力.作为计算机基础教学非常重要组成部分,计算机基础实验课程也应积极改革.
2.计算机基础实验课程体系现状
2.1 计算机基础实验课程依附于理论课程
长期以来,计算机基础实验课程是作为计算机基础理论课程的一部分,围绕理论教学内容,按照理论教学时间进度进行开设.实验内容主要以验证型实验为主,只是把理论课堂上所讲的每一种功能、方法、技巧,零散的罗列出来一一进行验证,其实验过程单调,零散、不系统,缺乏实际应用针对性,学生很难讲这些内容有机地结合进行综合运用.实验教学进度按照理论进度安排,忽略了实验教学本身的系统性、科学性,忽略了学生的认知过程,其结果也使实验教学无法达到理想的效果.
2.2 计算机基础实验教学内容陈旧
随着社会信息化的发展,计算机应用普及越来越广泛,应用水平不断提高.社会对大学生的计算机知识水平、应用能力要求也在不断提高.本科毕业生在计算机知识与能力方面不仅要掌握计算机软件、硬件的基本知识,具备使用计算机实用工具处理日常事务的基本能力,还要具备通过网络获取信息、分析信息、利用信息,以及与他人交流的能力.
当前,很多院校的计算机基础实验教学主要还是“打字练习”、“Windows”、“Word”、“Excel ”、“Powerpoint”和“Inter使用”这些内容.对于大学生非常感兴趣的网络应用知识如网络资源上传下载、网页制作、网站建设等内容实验教学涉及很少,除了Office办公软件,其他常用软件如压缩软件、下载软件、媒体播放软件、图片制作、杀毒软件等几乎不讲.实验教学没有适应社会应用发展,与时俱进的调整教学内容,无法满足学生的学习需要,从而也制约了学生的学习积极性.
3.师范院校学生计算机知识的现状及需求
2005年9月份,笔者对所在学校的所有新生进行了一次计算机知识掌握状况的全面调查.通过调查,笔者发现学生的计算机知识水平参差不齐.笔者所在学校是地方师范院校,面向全国招生,生源所在地区的经济状况、现代化水平各不相同.来自相对发达的地区的学生,在中学曾学习过“信息技术”之类的课程,掌握了一些计算机基础知识；来自不是很发达的地区的学生在中学基本没开过“信息技术”之类的课程,大部分学生没接触过计算机；家庭环境好一些的学生平时使用计算机的机会又较多.当问学习过计算机知识的学生有关“信息技术”课程里内容时,一般学生不记得,原因是在中学学习的时间短,练习少、真正应用的机会少.如果不再学习“Windows”、“Word”、“Excel ”、“Powerpoint”和“Inter使用”这些知识,绝大部分学生对通过全国计算机一级考试没信心.
对于师范院校的大学生,绝大部分毕业后是到学校从事教学工作,他们利用计算机开展辅助教学、制做电子教案、上课演示课件、学生信息管理和成绩处理等工作,用的最多的计算机知识是Office办公软件、网络以及常用软件等.计算机基础课程设置强调的是培养学生实践动手能力和创新能力,应以学生的实际应用需求为主.所以,师范院校的计算机基础课程Office办公软件、网络以及常用软件等知识暂时还不能淡化,甚至去掉,只能在巩固此基础上再逐步加强其它计算机知识的学习,如增加网页制作、网站设计、动画设计多媒体制作和数据库基本应用等.
4.计算机基础实验课程体系改革
4.1 计算机基础实验作为一门独立课程开设
将计算机基础实验从计算机基础理论课程分离出来,根据非计算机专业计算机基础培养目标要求,按照实验实践教学特点和实验学习规律,组织编写与理论教材分离的有特色的计算机基础实验课程教材,制定科学、系统的符合实验教学规律的计划,将计算机基础实验作为一门独立课程开设.
4.2 实验课程内容分模块组织,以项目形式教学
由于入学新生的计算机识水平参差不齐,对计算机基础课程的内容有的懂一点,有的一点不懂.如果让所有学生按一个步调、同一要求学习相同内容,既满足不了部分懂一点的学生需求,也会影响整个课堂教学效果.将计算机基础实验课程内容分模块组织,在每个模块设计不同要求的实验内容,并把实验内容组织成具体的项目形式让学生进行练习实践.不同层次的学生可以从实验课程中有选择地学习其中的几个模块,或者选择学习每个模块中的不同层次要求的实验内容.这样,每个学生每次实验都有要学的新知识,既满足绝大部分学生的需要,也适合基础较好的学生需求.
4.3 实验练习以应用型、综合型为主
计算机基础课程实验教学的目的是要培养学生计算机实际动手应用能力,培养学生自主创新能力.在传统的实验课程中主要都是验证型实验,每个实验都是由一些单一的操作练习组成,每个单一的操作验证一个基本操作技能.对于计算机基本操作技能,通过教师演示加以讲解,学生可以很快掌握,但学生很难把这些操作综合在一起与实际工作中的应用联系起来,还不能变成一种能力.只有将所有基本操作技能综合起来有机融入到一个具体地应用中,让学生从实际应用中体会每个基本操作的用途,真正做到会用,使基本操作技能演变成应用能力.因此,计算机基础实验在安排练习时尽量提供综合了各种基本操作的具体应用的练习,以应用型和综合型实验为主.
5.计算机基础实验课程内容设置
下表为根据当前大学计算机基础实验课程一般学时设计的实验课程内容,把实验内容分成10个模块,每个模块分别分为几个层次,制定几个层次的实验项目等.
6.结束语
计算机基础实验教学是非计算机专业学生学习掌握计算机应用能力的一个非常重要的途径.面对社会信息化的不断发展和计算机技术的日益成熟、普及,计算机基础实验课程必须紧跟时代需求,加深、拓宽学生的学习内容,积极进行计算机基础实验课程的体系改革研究.