如何提高中职计算机网络教学的有效性

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[摘 要]21世纪是以网络为核心的信息时代.计算机网络技术一日千里.广泛应用与各行各业,既方便了人们的生产生活,也大大提高了社会生产效率.计算机网络的发展水平,标志着一个国家技术发展水平和社会信息化程度.培养合格的计算机网络人才,中职院校责无旁贷.文章结合个人工作实践,就如何提高中职计算机网络教学这个问题进行探讨.

[关 键 词 ]中职 计算机网络 教学有效性

【正文】伴随着多媒体技术、网络技术和计算机技术的快速发展,网络教学、网络学习已不再是新鲜事.它赋予课堂个性化、多元化的特点,尤其是计算机网络教学已成为学生主动学习、自我学习,自我提高的重要手段.

一、计算机网络教学的独特魅力

计算机网络教学是适应教学改革与创新而发展起来的一种新的教学模式.一方面继承了传统教学手段的精髓,另一方面弥补了传统教学手段的不足.相比之下,计算机网络教学模式有其独特的魅力.

1.教学信息资源的多样性

网络可以传递文字、图片、动画、声音等信息,教学者可以通过网络精选所需的教学资源,学习者可以通过网络获取自己期待的信息.无论从形式上,还是从内容上都极大地丰富了教学资源.

2.教学形式的灵活性

网络教学的形式是灵活的,可以是理论讲授、实验观察、产品设计等.不受地域限制,不同地域的学生可以同时间上课.也不受时间限制（教师可以预先将教学内容以及相应的辅助内容放在指定的网页上）,学生根据自己的需要安排时间、确定进度.既可以单独学习,也可以在网上进行小组的协作学习.

3.教学方式的交互性

网络教学条件下教师可以在线答疑,或者留言给同学或老师,或师生通过E-mail或进行答疑,虽不是面授,但完全可以实现教学过程的良性互动,既培养了学生独立思考的能力,也鼓励学生质疑、答疑能力.有利于学生个性的发挥及创造力的培养.

4.教学资源的公平性

网络教学对每一个受教育者是公平的.如有的教师期初就把本学期的部分教学内容做成课件,通过共享传递给学生,学生可以根据自己的爱好和兴趣,对课程的理解程度,结合自己的实际需要,自主选择学习内容的广度和深度.网络教学真正实现资源共享,每个学生面对的信息源是相同的,对所有学生都是公平的.

二、提高计算机网络教学有效性的策略

为推动计算机网络教学向更深的方向发展,切实提高学生计算机网络理论水平和综合解决问题的能力,为社会输送合格的计算机人才,就要不断优化课程结构,改革教学方法,重视教学资源库建设,让学生在快乐中学习,在学习中体会快乐.

1.分析市场需求,调整教学指导思想

在这个信息技术更替飞速的时代,计算机网络的应用无处不在.社会需要一大批能解决网络中实际问题的高级网络技术应用型人才.所以计算机网络教学不应只停留在掌握网络的相关理论知识基础上,应注重计算机网络与信息系统集成、网络设备配置、网络管理和安全维护的基本技能教育,教学指导思想遵循以实用为主,从而使毕业生能在企业单位从事一线网络技术工作.

2. 优化课程结构,更新教学内容

21世纪已进入计算机网络时代.计算机网络技术开始广泛应用于国有企业、私有企业、政府机关、学校、医院等单位.计算机网络教学的内容也应根据市场需求,与时俱进,不断更新教学内容为社会服务.在更新教学内容时,应及时补充新兴技术.增加目前比较流行的、成熟的实用网络技术,如无线局域网、网络通信技术等当前热门技术内容.

3.强化教师队伍建设,聘请双师型的人才

教学质量的好坏关键在教师.计算机网络技术是一门实践性很强的课程,实践环节的教学对学生的学习效果影响很大,它对教师的素质提出了更高的要求.教师除了拥有扎实的理论基础外,还应具备较为丰富的实践经验.只有具备了这些,教师在教学过程中才能将理论与实践有机地结合起来,才能融会贯通,才能让学生获得满足终身发展的实用技术,才能不断提高学生的综合解决问题的能力,从而达到预期的教学效果.

4.创设教学情境,和谐课堂氛围

教学情境的创设者是教师,愉悦轻松的教学情境能使学生心情激荡,迸发,形成积极向上的学习意愿.创设教学情境的手段和方法多种多样,但目的都是为了引导学生进入“情境”,帮助学生发现问题、明确问题、阐述问题、组织问题和解决问题,培养创造性思维能力.这就要求教师在备课时要精心筛选材料,上课时要给足学生思维在广度、深度上自由发挥的空间.为他们创设主动探究的学习氛围.例如：在《网页制作》一课时,由于一般学生都会有上网的经历,教师在学习网页制作的开始就应当不局限于教材上提供现成的资料,而是去引导学生实现自主地上网观察那些优秀网页,通过对比,使学生获得一个良好的教学“情境”,并产生动手实践的冲动.在学习Powerpoint时,我利用网络向同学介绍自己精心设计的“家庭成员照片”演示文稿,激起学生动手实践的.给学生提供一些可参考的动画插件,让学生自己选择内容,制作演示文稿,并发布在校园网上,同学间互评、完善.在学习Flash动画基本概念和基本操作时,为引起学生的兴趣,先让学生看一些简单移动动画或者形变动画效果激发兴趣,然后通过自己检索网络资源、动手实践操作.

5、优化教学方法,提高课堂教学质量

“教无定法,贵在得法”. 苏联教育学家科罗廖夫说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半.”采用恰当的教学方法可以创造智慧,挖掘潜能,可将学生的智力直接转化为计算机网络技术学习能力.如：任务驱动法,化“学”为“用”.这种教学方法不仅使学生获得知识,还能增强了动手实践能力,让学生的探索和创新精神得以展现；小组协作法,化“被动”为“主动”.这种教学法既发挥团队优势,又体现了个人的价值,集体荣誉感增强；个案教学法,化“一般”为“特殊”.这种教学法将网络设备搬到课堂上或直接将学生引至实验室,对照实物现场进行讲解形象逼真、更容易接受；互动式教学法,化“单边”为“双边”.这种教学法使师生之间、学生之间相互取长补短共同提高.

4.重视教学资源库建设

由于中职学生生源复杂,知识基础高低层次不一.大多数中职学校学生的基础薄弱,有些知识学生不能当堂消化,尤其是那些实践性很强的学习内容,那么,建设教学资源库就显得十分必要.资源库里,学生可以寻觅到相关课程的电子教案、案例分析、重难点解析、实验操作演示等多种资源,为学生解决学习中的问题提供方便,同时还为学生提供了素材库、试题库等自主学习资源.通过资源库,学生改变了学习方式,加深了对知识点的把握,同时也锻炼了学生自学能力.

结束语

中职教育的目标是培养合格的行业专门技术人才,帮助掌握岗位所需的知识技能是职业教育的根本目标.网络教学丰富了个人经验,使个性化学习成为现实.它突出学生的自主学习,实现了科研成果的共享,这对于深化理解问题和掌握运用知识都很有好处.教育家陶行知说过：要“把学习的基本自由还给学生 : 解放他的头脑,解放他的双手,解放他的眼睛,解放他的嘴,解放他的空间.”网络教学利用它特有的优势,提高了教学质量.