中职学校计算机基础教学

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摘 要 :计算机在前几年作为一门学科,近几年随着计算机的普及在课程及学科上出现了一系列问题,根据这些现象,我采取了理论与实践相结合加强实践能力和创新精神培养,积极更新教学内容,开展第二课堂、游戏教学法调动学生积极性和主动性,激发学生去发现、去探索、去创造.

关 键 词 :创新;兴趣;第二课堂;游戏教学

中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2014)20-4763-02

Teaching Basic Vocational School Computer

GUAN Gen-xiang

(Secondary Specialized Schools of Xinzheng, Xinzheng 451150,China)

Abstract: The puter as a discipline in a few years ago, in recent years, with the popularization of puter appeared a series of problems in the curriculum and discipline, according to these phenomena, I take a bination of theory and practice to cultivate the practical ability and innovative spirit, renew the teaching content, carry out the second classroom, game teaching method to mobilize students' enthusia and initiative, stimulate students to discover, to explore, to create.

Key words: innovation; interest; second class; games teaching

在这个科技水平不断提高,信息技术迅速发展的社会,计算机已经不再是单纯的高科技产品,而是越来越广泛的应用于人们的生活和学习当中.所以每个人都需要在一定程度上了解计算机基础知识,掌握基本操作,能够使用一些软件解决实际问题.学习计算机基础知识和其基本应用就成人们生活中必修课.

1.课程现状与问题

1.1 课程开设现状

近几年来 ,我国加快了信息技术教育的进程,有一半以上的学生在中学阶段学过信息基础课程,但是,长期以来由于中小学阶段计算机教学课程内容安排得参差不齐,计算机作为一门工具对家庭拥有率较高,接近半数以上的学生具备了一定的计算机操作能力.但由于计算机基础教育在中小学阶段属于考察科目,计算机知识也不作为考核的依据,这都造成入校新生计算机基础水平相差较大的现状.根据调查数据显示,新入学的学生中还有一小部分从未接触过计算机,这种局面给中职生的教学带来一定的困难.若教学起点过低,必然会使程度较好的学生受到影响,认为学习内容过于简单;若起点过高,教学又只能为少数优秀生服务,这会严重挫伤起点低的学生的学习积极性,丧失学习兴趣,整体教学质量难以保证.例如,计算机基础教学与专业应用脱节,因为计算机基础课程每个专业都有安排,这时学生对自己的专业课还是不甚了解,无法把计算机基础的学习与自身的专业结合起来,因此学得比较被动.

1.2 学科现状

计算机应用基础是一门实践性的课程.在内容上具有内容先进,知识实用,书中不涉及过多或深奥的理论,而是将常用的计算机知识融于实例,彻底打破以知识传授为方法的教学模式.在教学过程中,我们制定阶段性的教学目标.对于重点内容要讲练结合,每一章结束要设定一个综合性内容,操作进行练习、巩固,对一些不熟悉的高级功能及使用技巧,要分阶段进行讲解、演练,激发学生的学习热情,使不同层次的学生都能取得成功的喜悦.如在讲EXCEL电子表格处理应用软件时,这门课以上机实验课为主,对EXCEL提供的非常实用的统计分析功能进行了重点讲解.EXCEL中的统计分析(图表创建)功能,在实际应用中,非常广泛,经常会遇到需要处理大量数据的情况,针对不同的数据,需要制用不同的图表类型进行分析.因此,在该内容的最后阶段结合实际,老师首先进行示范演示,根据要分析的数据,制作柱形图、散点图、饼图.之后让学生自己演练,并且美化图表,得到了自己满意的作品.通过各阶段的操作、演练,不同层次的学生会有不同的收获和感受.

1.3 学生学习现状

中职生具有以下特点:文化基础、日常行为、学习习惯、综合素质、性格与心理存在一定问题上.使得他们中的许多人有了“破罐子破摔”的思想.传统的升学教育使得学生在升学无望的情况下,勉强选择了职业学校,但内心对在职业学校学习并不抱多大希望,以为自己永无翻身之日.既然如此,学习又有什么用,以至于不思进取、得过且过.


2.计算机基础教学改革的探索

2.1 理论与实践相结合,调整教学内容,突出操作

我们在教学过程中,要注意培养学生的“职业意识”了解所学的职业技能在企业中的实际应用形态,企业的适用类型、择业方向.以应用为目的,以应用为出发,即以提高技能为宗旨进行内容整合和提高,使课程内容既体现了先进性、实效性和应用性.通过“职业意识”的培养,使学生更加清晰所学技能的实践用途,结合自身的实际情况选择企业与职位,使择业更具有针对性,同时帮助学生建立自信心,提高择业成功率.如在讲PowerPoint时则是采用加大作品欣赏力度,由于该应用软件理论知识比较简单,讲课时强调简单的演示,如:文档的结构形式、超级链接技术、幻灯片背景版面设计、视频的插入等等.在练习过程中,提供一些GIF文件图片,打开学校的网络让学生下载声音、视频,学生们自由发挥,完成一套内容完整、结构清晰、美观、具有音画动态效果的幻灯片演讲文稿. 老师根据作品情况进行展评、分析,不同层次的学生做的效果也不相同.作品好的学生有了很大鼓励,也给其他学生以希望,从而调动了学生的学习积极性. 2.2 理论与实践相结合,积极更新教学内容

为进一步增强学生的学习主动性,激发学生的学习兴趣,还可以更新教学内容的教学方式,符合学生心理特征和认知、技能养成规律.在内容安排上讲究循序渐进,操作、理论和应用紧密结合,趣味性提高了,同时也提高了学生的学习兴趣,培养学生的独立思考能力,创新和再学习能力.例如word中名片的制作,课本上要求通过模板,我则采用工具菜单做,这做方法更贴近我们的生活中的打印.不断更新教学内容,不仅可以激发学生的学习兴趣,还能调动学习积极性,让那些性格比较内向的学生也能主动参与到其中,从而提高了学生学习的主观能动性,让学生由被动学习变为主动学习,有助于提高学生的学生效率.

3.教学方法的选择

3.1 有效的开展第二课堂活动

课堂教学是教学的主要形式,这种形式是集体授课,部分学生可能在课堂上并没有收到很好的学习效果.但要完成培养全面发展的新型人才,实施素质教育必须大力开展第二课堂,开展第二课堂活动给那些课堂上知识掌握不牢固,有更高学习目标的学生提供了一个充分施展自己才能的环境和机会.第二课堂开展,打破了传统课堂教学的局限性,教师的启发、引导学生进行自主性学习,学生们可以选择自己的感兴趣的方向和学科,促进人的智力全面发展具有非常重要的作用.在我们学校,计算机第二课堂的内容有五笔打字,Excel进行数据分析,Word制作贺卡,Photoshop处理图形图像等等.教师在开展第二课堂教学过程中,让学生运用学过的知识参加上级部门组织的计算机知识技能比赛,通过技能竞赛活动学生取得了成绩,教师取得了荣誉,参赛优秀作品展示激发学生的学习兴趣,促进他们之间的相互学习、相互交流,达到培养他们自主创新能力的目的.

3.2 利用游戏教学法

随着计算机的进一步普及,机房条件迅速改善,普通高中的扩招,中职生生源整体素质逐年下降,学生自主学习能力差,缺乏学习的主动性,如何改变计算机基础教学的方法,促使学生主动地学习,提高学习效率,培养学生动手操作能力,成为当今中职生教学过程中面临的重要问题.针对这种情况,我采用游戏教学法,计算机游戏教学法是指教师借用健康、益智性的游戏软件进行教学.计算机游戏能引起学生极大的“兴趣”如果能将计算机游戏的场景乃至微小的细节都制作得惟妙惟肖,再加以艳丽的色彩和奇特的造型,使得游戏者乐于融入于中,这种优势迁移到教师的教学上,会大大激发学生学习的兴趣,使学生乐于学习.如:教师还可以借助一些游戏软件,让那些乡镇上来的,从来没有摸过鼠标的学生练习《扫雷》,游戏过程中学生们必须熟练操作鼠标的左键、右键、移动和单击等基本操作方法,并且能顺利地完成游戏.这样学生会觉得收获很大,有一定的成就感,对计算机的畏难情绪减低,增强了学好计算机的信心.在Flash的学习中,可以先提供有趣的Flash小游戏,然后根据学生情况运用形变动画、移动动画、引导动画、图层蒙版、ActionScript等知识自主创造Flash小游戏.有趣的游戏设计、风格各异的效果、成功的体验等游戏与练习的结合,使学生在探索中不知不觉地掌握了Flash的各种操作技巧.另外,对于某些在计算机学习方面有特长的学生,鼓励他们参加计算机技能大赛等.

以上是我在中职学校计算机课教学中的一些心得体会,只要我们在教学过程中不断激发中职学生的学习兴趣,拓展学生的创新能力教学过程中,还必须针对具体的教学内容采用灵活多样的教学手段及教学方法,让学生感到计算机课一定要学会,一定能学好.同时在教学过程中进行案例情景教学,要求教师投入更多的时间、精力,要做大量的准备工作.当然,教无定法,贵在得法,因此,在教学中要重点以学生为主体,使学生在学习和实践中尝到成功的快乐,这是计算机基础教学的关键所在.

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