如何提高中职计算机课堂教学质量

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摘 要：在当今信息时代,中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求,又要顾及现阶段中职生自身的素质,这就要求对中职计算机课的教学要有创新意识,在教学中注重激发学生的学习兴趣,增强信息意识和创新意识,培养学生综合能力.

关 键 词 ：中职 计算机 教学质量

随着信息科技的迅速发展,计算机的应用领域涉及方方面面,社会生产、工作、生活都离不开它.熟悉计算机,并学会应用是一项基本的素质.中职学校计算机课程是为了满足社会发展对专门人才的需求而培养的专业人才,满足了学生自身发展的需要,一直以来,加强计算机教学,提高教学质量是计算机教学重点强调的问题.

一、提高中职计算机课堂教学质量应从学生兴趣入手

兴趣是心理学理论中的一个重要概念,是指人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向.它表现为人们对某种事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应.兴趣以需要为基础.需要有精神需要和物质需要,兴趣基于精神需要.人们若对某件事物或某项活动感到需要,他就会热心于接触、观察这件事物,积极从事这项活动,并注意探索其奥秘.兴趣又与认识和情感相联系.若对某件事物或某项活动没有认识,也就不会对它有情感,因而不会对它有兴趣.反之,认识越深刻,情感越炽烈,兴趣也就会越浓厚,因此,提高中职计算机课堂教学质量应从学生兴趣入手、找到激发学生的学习兴趣的方法.

二、中职学校要创建和谐的教学气氛

和谐的教学气氛是提高教学质量的保障,我们不难发现,教学气氛和谐的课堂上,师生之间配合默契,课堂教学气氛活跃,教学活动开展顺利,教学效率高；反之,当教学气氛出现不和谐的音符时,课堂教学显得僵硬、死板.教师教得不顺心,学生学得不开心,师生之间的关系都非常被动,导致教学事倍功半.创建和谐的教学气氛,师生关系是关键.由于中职生是从初中考上来的,年龄还比较小,正处于青春年少的阶段,自我意识较强,思维活跃,他们有自己的个性.教师严厉的教育和批评,让学生的叛逆心理加重,从心底不接受教师的说法.甚至于对所有教师缺乏基本的好感,看似在学习上满不在乎,实际上自尊心极强,非常好面子.很难想象,对一个不喜欢的教师所讲的知识学生能接受多少.因此,教师要认真反思自己的教学方式,是否符合青少年的心理,如何才能被他们接受,赢得学生的爱戴和尊重.只有把师生关系处理好了,师生之间友好相处,增进彼此的理解和沟通,才能达到教学相长,形成和谐的教学气氛.

三、注重学生的学习过程,培养学生综合能力

计算机课程教学中,“出示问题,提出任务,自主探讨”的过程,体现了集体的智慧,深化了学生对问题和知识的理解,开阔了视野,打开了思路,帮助学生学会用多角度思考问题的方法.在知识内涵加深的同时,让学生当堂操作,验证或尝试完成本课知识内容,进一步加强学生动手能力和实践能力培养.如在讲述计算机的构造和工作原理时,将一台计算机拆开,将主板、 CPU、内存条、显示卡等硬件通过视频实物演示平台展现于投影屏上,使每位同学都对计算机有一个感性的认识,让他们初步了解计算机内部是由一些集成电路芯片和逻辑控制电路共同组成,打开了学生心中的黑匣子,打破了学生对计算机内部的神秘感.这时可以将一些问题提出来让学生进行思索：这些芯片是怎样组装在一起而成为一台能工作的计算机呢?各个芯片之间又将是如何工作的呢?学生思索之后,教师将这些硬件组装在主板上,同时将CPU的作用、内存条的功能,磁盘驱动器的用途一一进行解说,最后启动机器,当学生看到显示器出现熟悉的英文字幕时,都会产生自己动手操作的,使学生快速掌握该知识点,同时也培养了学生爱观察、思考、动手操作的习惯,培养了学生学习信息技术课的能力.

四、运用“发现式”教学法,注重自主获取知识能力的培养

“发现教学法”是指教师在学生学习概念和原理时,不是将学习的内容直接提供给学生,而是向学生提供一种问题情境,只是给学生一些事例和问题,让学生积极思考,独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法.我们根据多年的计算机教学实践,认为将“发现式”教学法运用与计算机教学可培养学生独立思考、自行发现并掌握知识的能力与探究问题的能力.因为,传统的先学后练教法易使学生养成思维的惰性,对于新的问题,不少学生缺少积极探索的精神,而是在等待老师讲解之后去死板地记忆.这在计算机飞速发展的今天,是很难适应经济社会对计算机人才的要求的.新课标要求我们,不但要使学生“学会”,更应让学生“会学”,应以培养学生主动思考、主动探索、合作解决问题的能力.所以,在教学中笔者尝试着运用“发现式”教学法,努力让学生在练中学,学中练,在发现、质疑、解决问题中进步,在合作、探究、互助中培养创新思维.

综上所述,中职学校计算机教学改革涉及到教学的方方面面,是一项细致的系统工程,需要中职计算机教师经过长期的探索和实践、不断的摸索和总结,才能够最终实现中职计算机课程的全面变革,提升中职学生的计算机技能,胜任将来的工作岗位,成为符合社会发展要求的应用型人才.“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”.只要唤醒了学生的学习积极性,鼓舞他们投身到计算机实践中,开拓全新的生活领域,让他们在参与中获得鲜明的印象,就能大大提高课堂教学的效率.