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摘 要 ：随高考、中考的改革和高校的扩招,在普通的技校中难以找到文化成绩优异的学子.许多学生都抱着学一点技术、今后有一口饭吃的观点来技工学校读书.他们的学习兴趣各有不同,对专业的态度也大不一样.我所在的学校是一所与冶金相关的学校,学校主要开设有数控 机电 冶金 等相关的专业,而我所教学科为计算机即常说的信息技术.许多学生认为这一门学科与他们所学的技术不相关,从而选择弱化或放弃学习老师所教内容.相信许多同行也会遇到同样的问题,本文作者通过自身的经验总结展示出相关的教学方式方法.
关 键 词 ：重视 模块教学 分层教学 分工合作 表扬
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O8-0188-01
让学生认清电脑技术在今后职业生涯及生活中的地位
常言道,好的开端是成功的一半.计算机老师在所任班级的第一节课应想方设法让你所教的学生明白计算机在他们今后是多么的重要.老师不要急着讲解教材上的内容,而是需要从多个方面向学生引入计算机的介始,让他们明白今后的工作、生活中的计算机的重要作用.我主要是从这些方面向学生讲解：
从学校所在的企业的生产总量、产值方面讲解,让学生明白计算机技术推动了产业结构的变化,提高了生产能力.
从其它课程与计算机课程的联系方面讲解,让学生知道计算机课程是其它功课的基础.如让学习数控专业的学生明白没有计算机作为基础,就不能实现一台或多台机械设备动作控制的技术.数控一般是采用通用或专用计算机实现数字程序控制.
从当前国际、国内的生活质量来讲解,让学生知道生活中更需要计算机技术.如智能手机正当流行,物联网也开始起步.学生了解了这些之后会对计算机这一门课程充满神往,不敢说他们今后的每一节课会认真听讲,但可以肯定是他们从此会计算机这一门课程改变看法.
拒绝千篇一律 注重分层 分模块教学
计算机教师应认真研究教材的教学教法,在教学过程中勇于创新,让学生在每一节课上都有收获.因我所面对的学生计算机水平层次不一样,对知识的接受能力也不一样.在课堂上我首先是把学生分成不同的小组,一个小组的水平大体差不多.在讲解内容时对每一个小组做相关的分类讲解,作业布置方面也相应改变.
比如在讲办公系统中的电子格时,基础差的学生只能接受到表格的基本处理,即输入、删除、格式美化、查找、替换、排序等相关知识.而中等水平的学生可以进行简单函数的使用即sum(求合) product （求积）erage(求平均) 和高级筛选、分类汇总等.而我所教班级的最高水平的学生可以学懂一部份ＶＢＡ相关的代码.通过课堂的分层次教学可以让每一位学生都有成就感,同时也会让他们你追我赶,向更高的目标迈进.
技校所用的计算机教材在难度上是逐渐增加,许多学生学到后边会失去兴趣.在认真研读教材后,我将教材做部分的归类重新整理.让学生以模块化的方式学习后,学生所学到的知识更加系统,记得更牢.
比如在讲解办公软件的文字美化时,我采用联系以前的内容,结合今后要讲的内容,以一个模块的方式全面讲解了在办公系统中的美化方法.这包括word、excel、powerpoint这三个软件中字体、字号、字色、字间距、行的间距等.将这些知识在一起讲解完毕,并给出一段材料要求同学们在三个软件中分别作好相关的美化工作.讲解查找、替换功能时,我以模块的方式,把windows基础中的查找功能、办公软件中的查找替换功能、网页的查找以及搜索引擎中的搜索功能放在一起讲解.学生学起来较为轻松,理解起来更为简单,知识也记得更牢.
老师应注重对知识的总结与归纳,不应把许多多不相关的结知识放在一起强制组成一个模块来讲,这样会让本来知识薄弱的学生更加困惑,更不易于接受.
拒绝一讲到底 让学生相互合作互相帮
中国传统的教育是老师讲学生听,课堂上学生只是回答老师的问题.而计算机课上如果老师只是像介绍软件说明书一讲到底,一定会引起学生的许多反感.计算机老师应多想办法让学生变为课堂的主人,适当时营造一种让学生能讲的环境,使学生觉得自己是课堂的主角.
旗鼓传花式,让学生轮流复习上节课的内容.教师把每节课的前5分钟交给学生,让一个学生复习上节课的内容,并谈谈上节课上的收获或相关疑问.教师不能小看这短暂的5分钟,轮到的学生在上课时会加倍认真,课后也会花时间去探索问题,不明白的地方他们会主动找同学、老师帮助.我课堂上不仅有同学复习以前的内容,而有更多的同学更加细心的把问题引入到了生活之中.当我讲了word中图像处里时顺便把PS软件的图片处理方法,做为一个模块的方式讲给了他们.第二节课,前5分钟总结回顾的同学提到：通过PS软件可以骗取大家钱财,请大家小心为妙.一时间大家都眼巴巴的望着他,他通过PPT展示网络上的减肥广告的截图对比,增高鞋广告截图对比.得出一个结论：胖瘦、高矮、美丑等网络相关的产品宣传图可以完全通过PS来完成,请大家在购产品时小心为妙.
庖丁解牛式,把一个完整的问题有机分解,然后组合.计算机课堂里有时一个复杂的问题不能一时间解决,任课老师可以进行分割,把不同的小块分给不同的小组让他们在有分工的同时进行组合.讲完办公软件PPT后我要求各学习小组分别收集学校领导、公司领导的图片、文本相关的材料.然后进行处理、制作出本企业的名人传记.学生通过活动收获颇丰,许多学生在演示时结合了自己的收集素材过程进行解说,课堂气氛一下活跃起来,在欢歌笑语中胜利的完成了任务.
表扬是推动学生学习的一味良药
技术学校的学生同其它的学生一样,也有一定的荣誉感,他们希望能得到老师的认可和同学掌声.教师在课堂教学中应多表扬或奖励学生,让他们感到自己的成功.记得在讲解CAD制图时,曾经有一个同学没有按我的要求画出一个管道的模型.当我正准备批评他时,我突然发现他的作品完成了一半,再一仔细查看,发现他用的是命令语句的方法.先画一根曲线,然后复制,调节位置等,这不正是我后边章节要讲解的编程吗.我借此机会表扬了他一翻,说他勇于创新,思维有突破等.后来这位学生努力学习了CAD,在学校举行的比赛中获全校一等奖,并获得500G移动硬盘一块.从这一个例子我们可以看出,表扬是激发学生学习的另一种途径.
随着国家西部大开发的深入,对于技术工种的要求更加强烈.老师应想法改变我那曾经枯燥的课堂,通过一系列的方式方法让课堂更为活跃,让学生学到更多有用知识.