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摘 要:运用网络课件制作测绘教学内容,运用CAD软件提高学生学习兴趣和绘图能力.
关 键 词:网络课件,制图测绘,CAD软件,绘图能力
中图分类号:TH126文献标识码:A文章编号:1009-8631(2010)03-0155-02
《机械制图测绘》是机类专业重要的基础性实践教学课程,通过机械制图测绘,使学生在图示能力、读图能力及手工绘图能力、测绘能力和查阅技术文献等方面受到一次综合训练.近几年,我们在测绘内容上选用贴近生产实际的零部件,在测绘教学方法上采用学生为主的指导方法,在考核方法上采用多方位综合评价的形式,收到了良好的效果.
随着科学技术的不断发展,传统的手工绘图逐渐被淡化,运用计算机能力的要求在不断加强.根据我校教学改革的发展情况,制图测绘学时减少而要求提高,为做到这一点,我们课题组成员,在机械制图精品课程建设思路下,经多方调研和请教,确定了如下方案:运用网络课件来统一测绘教学内容,保证教学质量,与CAD软件运用结合,提高学生学习兴趣及计算机绘图能力.
一、改革测绘教学内容
为了克服以往教学模式脱离生产实际的弊端,测绘部件应采用生产实际中常用的机械结构较多的齿轮泵、一级齿轮减速箱等.在测绘实践中,加强学生对生产用图纸的认识,强调零件图中标注的尺寸、尺寸公差、形位公差、表面粗糙度、热处理等技术要求是加工和检验零件是否合格的重要依据,训练学生按生产用图纸的要求绘图.
二、改革测绘教学方法
制图测绘周是一门单独开设的实践课,能培养学生对机械制图课程的综合应用能力及动手能力.因此,在整个教学过程中,要让学生处于主体地位,教师发挥指导作用.
三、网络课件在制图测绘中的设计开发
传统制图测绘的教学方法即通过板书、挂图、实物模型、讲解等途径向学生传授知识.实践证明,这种教学方法已经获得了良好的教学效果,它多方面调用了人的各种器官接受知识,如通过视觉、听觉、触觉等,使人接受知识的机能处于良好状态,从而实现了理想教学效果的目的.随着高校教学规模的迅速扩大,学校的各项条件不能及时跟上,同时由于黑板范围、挂图和模型数量有限,学生接触的知识面就有限,思维也会受到限制.而测绘需要大量时间,这会使课堂教学内容减少,在课时不充分的情况下将直接影响教学效果,进而影响教学进度.网络课件充分利用网络的优势、利用网络的音频、视频流,把制图中部件测绘的过程用文本、声音、图象、录像、动画有机地融入到一块,这一教学内容设计开发成一种网络化教学资源课件.通过服务器的发布,任何人在任何地方都可以通过电脑接入互联网,只要启动Netscape、InterExplorer等浏览器就可以轻松自如地调用网络教学课件.
四、确定网络课件的内容
学生在测绘中首先要了解测绘体的工作原理装配和拆卸过程,了解各个零件在部件中的作用及安装位置等内容,这在传统教学中教师必须通过带模型讲解.那么通过网络我们可以把部件的装配和拆卸过程通过动画演示的过程让学生了解.测绘过程中的测绘方法和步骤充分利用计算机的交互特性,实现双向教学,有效地激发学生学习的兴趣,及时高效地使教师准确地掌握学生的学习情况.例如:在通过学生浏览网页、自主学习,完成对部件测绘的形成过程的了解,教师能很好地控制教学进度,对理解的内容可不讲,较多同学错的地方及时地进行分析、讲解,大大提高教学效率.又如,让学生浏览部件测绘的动画、幻灯、图片时,以学生为中心,教与学结合,不但画面清晰,而且通过人机对话,使其印象更加深刻.接着,根据由易到难的原则编排一系列任务.在课堂上,由学生自己操作题目.测绘中遇到的问题我们通过BBS建立一个讨论组,让学生谈谈自己对测绘过程中不清楚或难以掌握的知识点,使他们畅所欲言,通过在线提问和解答的形式,让学生在轻松活跃的学习氛围中学到知识.通过网络课后,笔者感受和意识到,多媒体技术应用到教学,实施网络教学是大势所趋.它促使传统的教师和学生地位发生重要的变化.在整个教学过程中,教师把舞台让给学生,激发学生的学习兴趣,使学生的自控学习、自主学习、个别化学习得以实现.教师由知识的施与者,渐渐成为教学的指导者、帮助者、教学活动的组织者,学生也从知识的被灌输者变为主动探索、主动发现、主动学习的参与者.
五、确定软件开发平台
以上功能的实现在网络课件中实现并不困难,通过Pro/e软件把部件中每个零件造型做出来,再把每个零件在Pro/e中进行装配形成部件,把做好的部件导入到3DMax中做成装配过程动画,当然这些过程需要制作者对这两个软件熟练掌握.以上工作都只能作为制作网络课件的素材,真正用于做网络课件的软件现在也有很多,本课题中选用Dreamweer软件做网络课件,我们在设计制作网络课件时,注重将教育性、发展性、技术性与艺术性有机统一起来.让网络课件具有资源(图片、文字、歌曲、影像等)丰富、交互性良好、导航能力强这些特点,这为培养学生从因特网上获取信息、分析信息和加工信息的能力,培养自主学习、协作探索能力和可持续发展的能力提供了广阔的空间.网络课件在开发时必须注意到:人的认识总是从外部丰富多彩的世界通过感官经过抽象概念化形成的,所以学习一定要从生动丰富的情景开始,因此我们在进行网络课件设计时,应根据教学目标、教学内容、学生原有认知水平和心理特征,利用计算机文字、图象、声音、动画、视频多媒体集成性为学习者创设生动丰富的情景.充分利用音乐、图片、动画等媒体制造一种轻松合适的学习气氛,使学习者有一个更加自如的学习环境.在文字资源出现时,比如绘图步骤和测绘方法配上合适的图片、动画、音乐等媒体,使学生更鲜明地感受到语言文字所传递的信息.这样就更能增加学生的直接经验和感性认识.情景的创设满足了学生的情感、艺术和审美要求,激发了学生学习兴趣,鼓励了学生自主学习和探索的热情.
六、网路课件的特点
部件测绘的网络课件在设计中更注重体现网络的优势:有良好的交互性,以供学生在教师帮助下进行自主学习、协作学习.网络课件体现如下特点:
1)设置了实时动态的留言板讨论系统、聊天室学生在学习过程中,可以通过自己对教学内容的理解,对关键的内容、有趣的内容,对未知的内容、了解不全面的内容,通过留言板讨论系统、聊天室,实现师生交互、生生交互和人机交互.学生可在这种学习环境中,培养创造能力和获取信息、加工信息、发布信息的能力,并进一步发展想象、创造思维能力.
2)提供了在线各类标准件在设计中所选用的参数,学生可以直接通过网络查询相应参数,不需要携带大量的相关设计手册就能进行设计计算.
3)创建丰富资源为支持学生自主学习和协作探索,网络课件要提供丰富完整的教学资源.可以分门别类地建立图片资源库、音频、视频资源库、相关内容资源等,以培养学生可持续发展的能力为目的,教学资源的设计具有一定的发展性、开放性和实践性.同时能调动学生的主动性、积极性,有利于培养学生运用网络自主探究知识和协作研究问题的能力,加速了学生创新意识的形成,同时也能解决个体差异的教学问题,即能满足不同基础、不同水平,甚至不同兴趣爱好的学生的学习.
七、结束语
当然,如何提高学生课堂浏览网站搜集信息的效率和有效性也是该教学模式需要解决的问题.为防止学生在网络上漫无目的地浏览,保证课堂教学组织的有序性,我们将所有上课需要资料的相关网站下载制作到教学软件中,这即可提高学生上网浏览的速度,学生信息下载的速度,也能够有效地控制学生浏览与本课无关的网站.总而言之,我们在设计网络课件时,一定要充分利用网络资源共享的优势,基于网络教学软件的网状形式的链接,有效地将学科知识、预备知识和扩展知识等教学信息组织在一起,结合虚拟多媒体教室的使用,建构“教师创设情境→网络资源共享→学生实践创新→教师归纳总结”的教学模式,并在教学实践中加以运用,能够有效培养学生的创新意识和创造能力.该教学模式要在我们今后的教学中始终如一地运用实践,为培养创新人才发挥出其最大效能.