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摘 要：本文在分析高职机电一体化专业顶岗实行存在的问题基础上,重点提出了机电一体化专业顶岗实习模式的实践措
施.
关 键 词：高职教育,机电一体化,顶岗实习
引言：由于社会企业的变化发展以及机电一体化专业特性,这对对学生的实践能力要求特别严格.高职院校在培养机电一体化专业的学生时,往往采用顶岗实习的教学模式,让学生在企业从事相关专业的生产、管理等工作,提高学生的知识技能水平.但是,如何克服高职机电一体化专业学生顶岗实习所遇到的难题,使学生顶岗实习能够有效学习到机电一体化专业的知识技能,这是值得高职院校、企业以及学生重要思考的问题.
一、高职机电一体化专业顶岗实习所存在的主要问题
（一）参加顶岗实习的学生安全问题.在企业顶岗实习的过程中,由于学生的人数过多,实习的地点比较分散,学生的安全意识淡薄,这很容易给学生的人身安全带来很大的影响[1].另外,有些企业由于规章制度以及企业规模的限制,不能给大批的实习生提供用餐和住宿的条件,有的甚至还需要学生自己解决实行上班的交通问题,这给学生的安全带来很大的隐患.学生由于自制力差,很难控制住下班之后的生活.另外,企业的生活和管理与学生在平时的高职院校有很大的差别.学生在顶岗实习期间,面对企业严厉的管理制度,非常难以适应.学生平时在高职院校的生活十分轻松悠闲,而在实习企业,空余的时间特别少,从而会产生不服从管理,甚至矿工的行为.
（二）企业不愿意参与校企合作顶岗实习.在当今社会经济发展的过程中,企业作为市场的主体,在社会市场的激烈竞争中,所追求的是最大化的经济效益.对于高职机电一体化专业顶岗实习的学生,培训锻炼的动力不足.许多企业在参与校企合作顶岗实习的过程中,不愿意接受甚至拒绝接受高职院校的学生顶岗实习,唯恐自身的经济效益受到损害.此外,高职院校的学生由于长期在宽松的学校环境中学习生活,一旦到了企业顶岗实习,很难真正适应企业的生活和管理方式,这个企业的管理带来很大的困扰.有些企业在接受高职院校机电一体化专业学生顶岗实习的过程中,通常是把学生安排在流水线或者简单次要的工作岗位,这就使得学生不能在真正的顶岗实习中学到知识和技能.
（三）顶岗实习的教师指导存在缺陷.在高职院校的机电一体化专业的教师队伍中,许多教师都没有真正的企业实践经验,在学生真正的顶岗实习中,不能对学生进行有效的实践技能的指导.另外,由于学生在企业顶岗实习,要按照企业的严格规章制度,在规定的时间内进行作息,这个学生与教导教师的直接见面时间产生很大的影响.教师没有充足的时间对学生进行长时间的教导和培训.而在企业的技术工人,由于忙于企业规定的日常工作任务,很少有时间对顶岗实习的学生进行详细的工作指导.这就使得学生的顶岗实习没有产生良好的学习实践效果.
二、高职机电一体化专业顶岗实习模式的具体实践措施
（一）加强对学生的安全教育,树立遵守企业规章制度的意识.学生在顶岗实习过程中的安全问题,是学校和企业最为关注的一个问题[2].学校要积极加强对学生实习的安全工作教育,及时掌握学生的生活情况,了解学生的思想动态和工作状态,提醒学生在日常的实习工作中需要注意的安全事项.教师和企业要对学生的工作之余时间做好监督,保证学生热人身安全.另外,学生也要积极遵守企业的规章制度,服从企业的安排,争取做到不矿工,不违纪,使得学生在顶岗实习中,能够有效学习的机电一体化的相关知识和技能.
（二）积极加强对学生机电一体化技能知识的培训.高职教师要积极保持与学生的日常联系,及时了解学生在实行工作中遇到的困难,并通过合理的时间安排,对学生进行专业知识技能的指导.另外,学生在企业顶岗实习,主要是通过在企业的实际工作,掌握专业技能的实践知识.企业职工对于这一方面实践经验比较熟练.因此,企业可以合理地安排学生的工作岗位,尽可能地让企业职工对学生进行实践技能的指导,提高学生的实践能力.
（三）校企要积极加强交流与合作,合理设计学生以及实习的知识内容.学校和企业要积极加强交流与合作[3].通过交流了解学生在学校与企业的生活、学习以及工作的状况,为学生制定合适的教学内容和实习工作任务,使学生能够在平时的学校学习中,充分掌握机电一体化实践所需要的理论知识,在企业能够充分学习到机电一体化的实践技能,培养学生的综合素质能力.
结语：高职机电一体化专业顶岗实习,能够有效提高学生的专业知识应用能力,为社会企业培养综合型的应用人才.因此,学校与企业要通过交流合作,加强对学生机电一体化技能知识的培训,合理设计学生学习以及实习的知识内容.