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【摘 要】“赏识教育”是一种新的教育理念.内科护理学在护理教学中有重要的作用,而五年制高职教育又有其特殊性,在护理专业中内科护理教学将如何进行教学改革,加强学生医学知织的培养,顺应时展的需求,向我们提出了更高的要求,所以,加强内科护理学教学的改革与创新,培养高素质实用型的医学护理人才,是我们护理教学探索的方向.本文总结出“赏识教育”是解决五年制高职护理专业内科护理学教学中存在问题的切实可行的教学方法.
【关 键 词】赏识教育；五年制高职教育；内科护理学；教学
【中图分类号】R633.7【文献标识码】B【文章编号】1008-6455（2011）08-0499-02
随着我国社会生活的变化,使得高职生有了新的特点.在高职院校的办公室里常听到这样的叹息声――如今的高职生越来越难教了,也越来越难懂了.我们只有正确地把握了高职生特点,才能懂得他们的心思,才能排除学习的障碍.
1高职教育的特殊性及护理专业的重要性
高职教育与高中教育和大学教育不同,是招收初中毕业生,实行五年一贯制的高等职业教育.它实现了中等职业教育与高等职业教育的有机衔接.高职教育培养了高等技术应用型人才,满足了经济建设和生产第一线岗位的需要.
高职护理专业教育更具有特殊性,关系到病人的生命和健康.今后几年我国将出现人口老龄化,需要有更多的合格的护理人员.这就要求职业教育的快速发展,高职教育当然也在其中.
2高职院校学生的特点
缺乏学习兴趣.自我意识增强、具有一定的社会交往能力、多元化的价值观、逆反心理突出、缺乏自信、得不到认可、学习目的多样性等.
3高职护理专业教育的特点
鉴于护理工作的特殊性,高职护理专业教育更显得格外重要.一名护理人员能参加临床工作的前提是掌握扎实的理论基础、有综合分析病历的能力,顺利通过全国护理资格考试,这是护理专业的学生成为护理工作人员必须具备的条件,所以专业课的教学显得尤为重要.但是专业教育与中小学的基础教育大不相同,科目繁多,学习压力大!
4赏识教育的内涵
所谓“赏识教育”从本质上说是一种激励教育,就是充分肯定学生,不断培养学生的自尊心和自信心,从而使其有进取的信心,进取的动力.从心理学的角度来看,赏识教育通过激励赞扬来激发和调动学生学习的积极性、主动性,从其内心愿意学习,喜欢学习.这种愉快的情感体验唤醒学生内心的上进意识,进而由进步动机付诸行动.因而教师一个鼓励的眼神,一个期待的微笑,一句肯定的话,都足以改变学生的心态,增强学生的自信,获得学习和生活的乐趣,发挥个性和潜能,并不断超越自我.
5赏识教育在内科护理学教学中应用的几个注意要点
赏识教育紧抓情感因素,符合青少年的心理发展特征,又满足了学生的需求,对五年制高职护理专业内科护理教学有很大帮助.在具体教学中,我们需要注意以下问题.
5.1把课堂模拟成病房:课堂仍为教师教学的主要渠道.多组织课堂活动,给学生充分表现自己的机会.如：在介绍“肺炎球菌肺炎病人的护理”一节时,我介绍完病因、临床表现后可以组织同学模拟肺炎球菌肺炎患者,我来问诊,让其说出患者的表现,能叙述出来要点说明对该部分知识点掌握了.过程中抓住时机表扬学生,让学生充满信心.之后还可找出其他同学模拟护士来总结护理要点,这种方法既能有效的记住专业知识,又能激发学生的主动性与自信心.
5.2课间走到学生中去:高职院校的专业教师参与课外活动的机会比较少,可以把课间活动作为载体,利用短短的10-20分钟来组织学生有兴趣的小活动或找个时尚的话题和他们交流,特别是对调皮、学习成绩差的学生应注意抓住闪光点,去关注他们,让他们增加了对老师的信任度、喜爱度和学这一学科的积极性.
5.3布置课下作业有技巧:根据护理资格考试的要求以及内科护理学的特点,小的病例分析性的题目很多见,这就要求学生有扎实基础知识的同时必须具备综合分析能力.针对高职生普遍存在不愿写作业的现象,我只布置口头讨论作业.在往年试题中挑选与本次课有关的典型病历题目（可以是选择题）打印出来贴在教室墙上,把学生分成两组课下讨论总结,下次课回答.每次课要提问不同的学生回答,对答对的给于表扬,可以让对方同学为他鼓掌；对回答错了的同学要给于鼓励.这种方法既提高了学习的主动性又锻炼了综合分析能力.
5.4阶段测验改方式:抛开传统的一学期一次的期中考试,根据护理资格考试的要求,把各病基本要点相关的题目找出来,如：最常见,最主要等题目,在班内多次组织抢答和轮流答的形式,记录成绩,过程中应注意每个学生的进步,并予以肯定.
5.5赏识要有“度”:“赏识教育”不等于没有批评.赏识适当会事半功倍,赏识过度会让学生骄傲自满,看不到自己的弱点.高职生的年龄正是情绪波动较大的时期,难免在课堂上注意力不集中或做出一些意想不到的事情,“赏识教育”需要实事求是,及时指出学生的错误.当然,批评也要讲究艺术,要对事不对人,不能因为学生某一个错误就否定他的一切.
总之,“赏识教育”是在承认差异、尊重差异、肯定闪光点、提出缺点错误的基础上形成的一种新的教育理念；在高职护理专业内科护理学的教学中也发挥了重要的作用.