对音乐学院体育舞蹈课程拉丁舞单人训练套路的

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体育舞蹈进入高校30余年,深受学生喜爱,发展迅速.在音乐院校也颇受推崇.但体育舞蹈的双人舞男女配合的特殊要求也制约了其发展.特别是音乐学院女生多男生少的现状决定了研究一套针对音乐院校使用的单人拉丁舞训练套路组合尤为迫切.

音乐;体育舞蹈;拉丁舞;单人训练;套路

[中图分类号]G807.4[文献标识码]A[文章编号]1009-9646(2011)03-0091-02

一、研究目的

通过对音乐学院体育舞蹈课程拉丁舞单人训练套路的研究,让单人拉丁舞训练套路组合来满足广大学生对体育舞蹈不同层次的需求.

二、研究对象和方法

1.研究对象.本文对武汉音乐学院学生开设体育舞蹈课程的学生进行上课随堂针对研究.并调查了其他音乐学院的开设体育舞蹈的相关情况.

2.研究方法.采用文献资料法;走访调查法;教学实践法;搜集整理法;

三、结果与分析

1.音乐学院开设体育舞蹈课程的现状.

(1)音乐学院已经设置了体育舞蹈专业或者选项和选修课.满足了学生对体育舞蹈不同层次的需求.

全国各大音乐院校如:音乐学院附中、沈阳音乐学院、天津音乐学院、四川音乐学院都已经开设了体育舞蹈专业,武汉音乐学院也开设了体育舞蹈选项课和选修课.这是时展的必然趋势,也是体育舞蹈艺术魅力的集中体现.同时体育舞蹈的出现也极大满足了音乐院校学生艺术和审美的需求,扩大了学生的多元化艺术水准.

(2)体育舞蹈课中的社交舞一些简单的舞蹈已经不能够满足音乐学院这样的艺术类院校学生不断发展和强化的艺术层次追求.

学生不断增长的求知欲,以及不断提升的欣赏水准和原有体育舞蹈课程设置的内容发生冲突,以简单的社交舞已经不能满足学生的审美需求,在进行的调查走访中,学生对社交舞的认同率普遍偏低.学生普遍认为那些舞蹈不时尚,不符合年轻人的胃口,难以激发她们的兴趣.

(3)音乐学院女生数量大于男生的基本现状,决定了原先以双人对舞形式的体育舞蹈必然要结合单人舞蹈的形式.

在音乐学院上课不难发现一个现象,那就是女生的数量要远远大于男生,在6个现有体育舞蹈班级中,男生女生比例差距最小的也是2:1,男生人数仅仅是女生人数的一半,更有甚者一个班没有一个男生.在这种情形下,女生和女生跳舞极大的削弱了体育舞蹈的传统魅力.因此,很多学生和老师也建议尽快实现能够单人跳舞的体育舞蹈.

2.拉丁舞在体育舞蹈中的独特之处,单人舞蹈形式的可行性.

(1)体育舞蹈拉丁舞的现状和存在问题,以及拉丁舞单人舞蹈形式的必要性.

拉丁舞其欢快活泼、热辣奔放的特点受到的广大舞蹈爱好者的喜爱追捧.从流行的趋势上来说,远远的超过了国标舞的另一个项群标准舞(摩登舞).

尽管这样,拉丁舞要发展仍然受到了诸如舞伴问题的限制和制约;因为以往的舞蹈套路多依赖双人配合,但是现实状况是有很多人没有舞伴怎么办?要发展和解决这个问题最好的办法就是单人拉丁舞成为体育舞蹈的一个必要补充.

(2)体育舞蹈两大项群对比中我们可以发展拉丁舞的灵活特性,并且形成单人拉丁舞是其必要补充.

拉丁舞和标准舞之间的对比:

由于体育舞蹈的独有的双人共舞的性质决定了其必须依赖舞伴,从体育舞蹈的两个舞蹈项群比较中,我们可以看出标准舞更依赖两个人的配合,更加严格.而拉丁舞则较为灵活.更合适发展单人的形式.我们可以很好的利用拉丁舞比较灵活的配合形式以及活泼的特点.拉丁舞有较多优于标准舞的特点.正是由于拉丁舞灵活的舞蹈特质,注定了它的灵活性和推广单人动作的可行性.

3.单人拉丁舞在音乐学院发展的可行性.

(1)音乐学院的音乐教育和表演艺术等专业迫切需要舞蹈艺术的强化教育.

音乐学院有音乐教育和声乐表演等专业,学生能在体育舞蹈课程上注重礼仪风度,培养自己的良好气质和乐感为其舞台表演服务.这些因素都使得她们迫切需要学好体育舞蹈.

(2)全国其他音乐院校已经开设了拉丁舞的训练.

参见音乐学院音乐剧专业的课程设置舞蹈部分:现代芭蕾舞、爵士舞、拉丁舞、中国古典舞、武术.从中不难发现拉丁舞已经成为音乐艺术表演必须学习的课程之一,从全国的桃李杯增加国标舞专场,CCTV舞蹈大赛增设国标舞专场,以及沈阳音乐学院、四川音乐学院、天津音乐学院都已经加大了对体育舞蹈的训练设置.

武汉音乐学院也开设了体育舞蹈的选项和选修,因此加大学科建设力度尤为关键.

(3)音乐学院学生选课的热情.

音乐学院新生选课中对体育舞蹈的偏爱:(对200名新生选课情况的调查分析表)

在对武汉音乐学院学生进行的上课年终调查中,对06级已经修完体育舞蹈课程的同学进行调查,3个班学生对拉丁舞的认可度达到了95%,学生认为很有必要可设拉丁舞的训练.而对07级新生的调查有近55%的同学愿意选择体育舞蹈课,对拉丁舞的学习充满期待.

四、音乐学院单人拉丁舞套路的比较分析和确立研究

1.体育舞蹈拉丁舞套路的诸多版本的研究和比较分析

现今市面上出现的拉丁舞套路资料多如牛毛,但适合音乐学院学生的单人拉丁舞组合我们必须遵守这三条原则:


(1)编舞的实用性

拉丁舞的编排必须是符合广大音乐学院舞蹈爱好者和学生喜爱的,也符合时展、审美需要的.并且核心是在学生能力范围内可以掌握的内容.

(2)编舞的艺术性

艺术性是舞蹈编排的根本所在,没有艺术性的东西是没有美感,也不符合审美需要的.在艺术上没有创新、发展的套路组合是无法为广大音乐学院舞蹈爱好者、学生们接受的.

(3)编舞的实践性和竞技性

编舞必须要紧密结合实践性和竞技性的原则,没有扎实的基本功再难的动作也不可能出现好的艺术效果和美感.而同样再好的基本功没有巧妙的,更高、更快、更强的编舞也达不到理想的效果.因此加强单人的基础训练,并适当增加动作难度和技巧性必然会丰富音乐学院体育舞蹈的内容、拓宽其内涵、丰富其元素,使体育舞蹈课程在音乐学院更好的为学生服务.

五、结论与建议

1.结论

重视基础也适当的加上花样辅助训练,因此整理出以下拉丁舞的五个较实用的套路组合.

由于个人跳舞的灵活性和增加其训练的难度,我们将拉丁舞的五个舞种都分别列出套路规范,并且可以在空间上变换方位进行舞蹈,更适合于初中级选手的学习和训练,以及高水平选手的热身训练,这一套路规范在舞蹈俱乐部、高等院校、青少年的训练教学中,具有很好的实用和训练价值.经过教学实践证明,在音乐学院的教学中,同样具有很好的教育作用,学生对舞蹈内容和上课的认同率非常高.

2.建议

经过对音乐学院学生的教学实践,也参考了教育部体育舞蹈的考级套路以及国内外相关理论教材,在遵循体育舞蹈国际金银铜牌套路模式的一般教学原则下,归纳整理了一套适合音乐学院各个拉丁舞种的单人套路建议动作:

(1)伦巴(RUMBA)单人套路

基本方形步4小节――前进走步2小节――抑制步1小节――后退走步2小节――原地重心转移和上前走步转2小节(可增加步型:1、滑门步;2、库克拉恰;3、定点转;4、左右分展步;5、螺旋转步;6、曲棍步)

(2)恰恰恰(CHACHACHA)单人套路

原地点步和扭臀追步4小节――摇摆步4小节――划圈的基本步和扭臀追步4小节(可增加步型:1、纽约步;2、时间步;3、定点转;4、古巴断步;5、奔跑转步)

(3)牛仔(JIVE)单人套路

换位右至左3小节――换位左至右3小节――美式疾转3小节――点跟之字步4小节(可增加步型:1、弹踢步;2、左右交叉步;3、点跟转步;4、鸡仔步;5、摇步)

(4)桑巴(SAMBA)单人套路

博塔弗戈斯4小节――沃尔塔8小节――后退博塔弗戈斯4小节――游走的博塔弗戈斯8小节(可增加步型:1、叉形步;2、叉形步转;3、滚转步;4、左转步;5、奔跑转步)

(5)斗牛(PASODOBLE)单人套路

西班牙舞姿5小节――斗牛中螺旋转步4小节――斗牛中的博塔弗戈斯2小节――切分音节奏步2小节(可增加步型:1、弗拉明戈打点步;2、斗篷步;3、分离步;4、矛刺步;5、攻击步)

[1]教育部CSARA.[M].体育舞蹈拉丁舞内部教材,2006.

[2]国际标准舞教材(中文版)[M].英国皇家体育舞蹈教师协会,1996.

[3]全国体育舞蹈青少年培训教材[M].北京:中国体育舞蹈协会,2001.

[4]张清树.体育舞蹈[M].北京体育大学.

作者简介:

陈姜华(1982.8―),男,湖北荆州人,现工作于武汉音乐学院社科部,主要从事体育舞蹈教学训练研究.

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