美术课堂教学探究

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[摘 要]新时期的美术教育有这样一些特征：首先,美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练,而是一种文化学习,更注重培养人文素养与美术素养.

[关 键 词]美术；教学；研究

在整个人类社会历史中,美术也是一种重要的文化行为,是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；美术教育它为发展体素质服务：以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展.新教育强调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习,强调情感体验,注重学习的过程,注重跨学科学习,通过美术实践活动提高学生的整体素质,最终使学生学会学习,学会做人,终身受益.

这种教育要求美术教师在教学中重新定位自己的角色.教师不再是知识的传授者,而是学生学习的促进者、合作者、辅助者,以学习者的平等的心态参与到学生的自主学习活动中去,协同合作,师生互动,因材施教,教学相长.

1　营造身心自由的学习环境

创造是人的基本潜能,而身心自由是创新潜能得以开发的基本条件.只有在宽松愉悦的环境里,学生才敢于自由想象、标新立异和创新,使个性获得发展.因此,课堂上需要教师去营造一个平等的、利于师生情感交流的比较宽容的学习环境.教师要善于启发、激励学生以自己的方式去发现和理解,不要干扰和限制学生个性化的知觉方式和创造方式.必要的时候,教师要让学生走出座位,走出教室；让学生“自行其事”,或自由组合.有时候,这样的课堂会给人一种乱烘烘的感觉,这就更加需要教师的理智、宽容和耐心.学生的动作与声音(或心声)是学生成长的一部分,动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物,在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧.教师应适应学生的情感、态度,允许学生比较自由地参与,与学生分享这种情感和体验.课堂需要纪律,但课堂纪律必须要有助于营造一个良好的课堂氛围,要符合儿童的生理和心理发展特点,能容纳儿童的不同个性,因为学习氛围更重要.

2　创设丰富的教学情境

美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系,因此美术学习应视为一种文化学习.通过美术学习,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献,同时培养学生对祖国优秀美术传统的热爱,对世界多元文化的宽容和尊重.这就需要教师创设一定的文化情境,增加文化含量,使学生加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观,涵养人文精神

当学习活动与日常生活相联系,能为生活增添色彩时,学习就会变得欢乐有趣.在教学中,我让学生自由找伴组合,在教室或校园的任何地方,互助学习绘画,这样的课堂学生学习兴致很高,小组里、小组间互帮互助,创造性地完成了学习任务.全班学生不但学会了彩绘知识,而且还有许多女同学把在校外学到的一些纸工制作也教给其他同学,作出了许多富有创意的作品,教学取得了意想不到的效果.

没有想象就没有艺术创造.教学中,教师可以在和学生谈话中设境,在美术作品、音乐作品或文学作品欣赏中设境,让每个学生都展开想象的翅膀,在艺术的天空自由翱翔.在一些素描课堂上,通过在和学生交流中设境,激发学生想象,鼓励学生大胆想象,大胆表现,标新立异.在学生的习作里,令人惊喜地看到了他们的奇思妙想和创造力.形象思维和真情实感是美术活动的基础.形象和情感有赖于学生大量接触实际事物和具体环境,因此,除了要求学生平时留心观察感受身边的事物外,实地实物参访写生活动,应是美术教学经常采用的一种方式,以丰富学生的形象、情感储备,逐步培养学生的形象思维能力和创造能力.

3　创新和现代模式教学想结合

新课程强调发展学生的综合素质,强调学会学习.自主探究学习不失为新时期先进的学习方式.自主探究学习是建立在学生具有学习的潜力,学生能尝试,尝试能成功和尊重学生个性、促进全面发展的理念上的.自主探究学习的基本操作是这样的：创设情境――确立目标――感受发现――尝试验证――评价反思――大胆表现.这种学习方式需要教师充分相信学生,大胆放手.让学生凭借自身的感受、观察、体验、思考、判断、发现、讨论、搜集、尝试、反思等活动完成学习目标.

为了增强学生对形象的感受能力和想像能力,激发学生学习美术的兴趣,取得更好的学习效果,需要教师挖掘运用各种生动有趣的教学辅助手段.如电视、参访、游戏,欣赏故事、音乐,有条件的还可以运用计算机和网络教学.

学生作品采取自评方式,让学生对自己在学习实践过程的收获和成果进行评价,向同学和老师介绍自己的学习收获,创作意图.学生互评是同学间的相互评价,可以在同桌间、小组间或全班之间,以自身的眼光来评判他们自己的学习表现和创造成果,促进人人参与,提高学习效率.积极的评价会激起学生对探究成功的喜悦,使学生产生新的学习冲动,增强信心,以更好的状态投入到下一轮的探究与创造中去.教师对学生的评价应着眼于促进学生的发展,评价应是全面的和个性化的.全面的评价就是从各角度去评价学生,积极挖掘学生的闪光点,比如从学习态度、学习能力方面,从操作技能、标新立异方面,从合作精神、交流表达能力方面,不仅仅评价学习结果,更注重评价学习的过程；个性化就是肯定学生身上表现出来的与众不同的方式方法,保护学生的创造成果,注重对学生个体纵向发展的评价.