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我国高等教育事业的发展必须以教师为本,在教师队伍的建设中,其根本和核心是师德建设.高等学校的师德建设,对于贯彻党和国家的教育方针,培养具有中国特色的社会主义事业的建设者和接班人,促进高等教育事业的发展具有重要的意义.
1高校师德建设的内涵
高校教师思想道德素质是教师素质的核心和灵魂,也是高校师德建设的主要内涵.古人云：“学高为师,德高为范”.作为高校教师,不仅要具有渊博的文化知识和专业知识,还必须以自己高尚的思想道德品质为学生垂范.所谓思想素质,是指科学的世界观和人生观.具体表现为具有积极的人生态度、目的和理想,能正确看待人生的价值,求真务实,笃信科学,能辩证地、发展地看待和分析当今社会.道德素质,是指高校教师必须热爱祖国,维护党和人民的利益,正确处理个人利益与国家利益、他人利益之间的关系.
2目前我国高校师德中存在的问题
目前,我国高校教师队伍素质从总体上看是一支政治上可靠、思想上先进、业务上过硬的好队伍,他们都能在自己的工作岗位上勤勤恳恳、任劳任怨地耘耕着,默默无闻地献身社国的教育事业.但是,随着改革开放的深入和社会主义市场经济的建立,社会上的各种价值观、各种思潮、各种道德观念,直接影响一些高校教师,使他们在政治思想水平、敬业精神、业务水平、学术道德等方面出现下滑,严重影响我国高等教育事业的健康发展.
2.1政治思想观念淡薄.高校教师是广大人民中的一个组成部分,其工作直接影响着广大人民的根本利益,这就要求高校教师要不断提高自身的政治素质.要把党在新时期的政治任务作为已任,牢固树立全心全意为人民服务的观念,不断提高服务社会的能力,为社会主义现代化建设服务.但是,由于受市场经济大潮的冲击,部分高校教师政治信念不强,对政治漠不关心,重智力轻德育,重教书轻育人.有些教师没有远大的政治理想,对国家的前途命运漠不关心.甚至在课堂上发表一些错误的政治观点,发泄个人对社会的不满情绪,看不到社会的主流和积极的一面,造成学生思想上的混乱,导致学生正确世界观和人生观的树立.
2.2敬业意识淡薄.由于高校管理体制的原因,导致部分教师敬业精神的缺失.目前我国高校教师队伍的优化还缺乏体制的保障和支持,高校和社会还是相对封闭的两个独立体.高校人员难以被社会吸纳、使用,导致高校教师队伍流动的单向性以及思想封闭、观念滞后,同时,在高校内部,由于一些政策导向的偏颇,学校在衡量教师的劳动过程中.注重追求显性的硬指标,例如科研立项、论文的层次与数量等,导致教师的价值取向产生了重科研、轻教学,重个人发展、轻学校团队的进步,一味追求个人主义,从而使敬业精神缺失.
2.3学术道德观念淡薄.由于当前高校学术界学术道德的重视不够,导致学术腐败现象愈来愈突出,庄严的学术殿堂被沾污.少数教师缺少实事求是的思想品德和求真务实的科学态度,受利益的驱动,学术越来越多,论文敢抄、数据敢伪造,甚至将别人的整篇文章或整本书都据为已有；在专家评选,科研评奖等方面搞裙带关系、拉关系、走后门,收贿送礼、近水楼台先得月等等,使科研论文的质量愈来愈差,一些真正的专家不能脱颖而出.
有些教师急功近利,法治观念淡漠.为了评职称,论文抄袭,外语考试,计算机考试请人代考,他们过分地追求实现个人价值和利益,严重地败坏了高校教师的形象.
3高校师德建设的实践途径
职业道德建设是社会主义精神文明建设的主要内容,加强教师职业道德建设,不仅仅是教师队伍建设的问题,也关系到整个学校的精神文明建设.目前高校师德建设存在的问题是客观的、不可回避的,教师的职业道德水平,在很大程度上表现为他们对所从事的教育工作的热爱与追求,体现在他们对自己职业的自豪感和责任感.因此,我们在构建师德建设的实践方案时,必须针对影响教师职业道德水平的各种因素,把师德建设工作落到实处.
3.1狠抓师德教育,增强教师的职业道德意识.高校要认真组织教师深入学习贯彻《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《教育法》、《教师法》等文件规定,使广大教师正确理解教师职业道德的内涵,提高对教育工作的认识.使教师具有强烈的事业心,政治责任感和镜意开拓、积极进取的精神；有实事求是、谦虚谨慎、艰苦奋斗的作风；严于律已、宽以待人、与人合作、诚实守信的品质；能够爱岗敬业、严谨笃学、传授知识,为祖国培养优秀的建设者.
同时,高校还可以组织教师参加岗前培训,教师礼仪培训,使教师能迅速进入角色,掌握好科学的教育方法,提高教学质量.
3.2将师德建设制度化、规范化.高校要通过严格科学的管理,培养教师高尚的情操和优良的师德,抵制消极现象,形成扶正祛邪、扬善惩恶的良好风气.在高校的建章立制中,要充分体现师德的要求.把思想引导与利益调节,精神鼓励与物质奖励统一起来.要根据教师的职业道德状况,制定明确的教师道德规范和行为准则,强化教师的职业道德意识,使广大教师有章可循.所制定的师德规范必须具备规定性、导向性和实际操作性.同时,高校也要逐步提高教师的经济待遇,想方设法解决教师的后顾之忧,只有这样才能调动广大教师爱岗敬业的积极性,更好地履行教书育人的责任才有利于良好的师德的形成.
3.3严格考核管理,提高教师的师德水平.要有效地促进教师师德建设,就必须建立健全教师的考核制度,把对教师的师德考核作为教师考核工作的主要内容来抓.在考核方式上,可以采取定性评价与定量考核相结合,自我评价与群众评议相结合.要定期开展评教评学活动,广泛听取学生对每位教师的评价,督促教师爱岗敬业,为人师表.在考核结果的使用过程中,学校应该将师德考核结果作为年度考核、职称评定、职务晋升、评先评优的重要依据,以此促进高校教师良好师德的形成.
3.4加强宣传工作,培育教师良好师德.高校教师是高知识结构的群体,他们是知识的传授者和学生的领路人,他们的师德状况直接影响学生的知识、能力以及世界观的形成.因此,高校必须从以下方面着手,积极营造师德建设的良好氛围,增强师德建设的实效性,不断培育教师良好的师德.
3.4.1要发挥师德典型的榜样和示范作用.对评选出来的教书育人先进工作者、十佳教师等进行宣传.学习他们的先进事迹,汲取他们身上的闪光点,形成一个良好的师德风范和育人环境,不断提升全体教师的师德水平.
3.4.2将师德建设工作纳入校园文化建设活动之中.可以充分发挥校内宣传媒体的作用,通过校报、校园网络、宣传橱窗等宣传师德建设的有关文件规定、师德建设中的典型个人,以此达到推动师德建设的目的；可以组织教师开展丰富多彩的师德建设文化活动.例如,对教师进行职业道德轮训,开展讲课比赛,组织教学检查与评比等.在学生中开展“我最尊敬的教师”的评比活动,对在教书育人中涌现出来的先进教师进行大力表彰和宣传；还可以邀请一些校外的专家学者来校作师德报告和先进教育思想观念报告,以他们的学识和风范教育、引导广大教师努力学习、认真工作、不断加强师德修养、更新教育理念,做一个师德高尚的教师.
收稿日期：2007-11-15