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摘 要本文从分析当前励志教育方式入手,结合当代大学生思想的特点,指出应在提倡高校在进行知识教育的同时加强励志教育的建设.
关 键 词大学生励志教育励志精神
中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1009-0592(2010)03-229-02
励志教育可以激发人在困境中的潜力,使人不畏艰难,为了理想努力奋斗拼搏.每个时代每个人都需要这样的励志精神,它可以使平凡者不屈服于命运的安排,通过自身的努力改变命运,又可以使成功者向着更高更远的顶峰攀登,创造更大的自身价值.
一、现行国内励志教育现状
在我国,适合市场经济的励志教育尚处于起步阶段.类型大致可以分为几种类型:
(一)文化书籍
目前在国内主要是以书籍为主,我国真正的励志类图书起步很晚,其说理模式单一,内容也大同小异,励志教育的内容充斥着市场,内容几乎无所不包.这些书的一个共同特点是:包装精美、华而不实,阅读起来后才发现其基本属于一种“精神快餐”,可操作性并不强.一本好的励志类图书应该对于启发读者的智慧、增强自信和意志力方面,会起到积极的作用.因此励志类书籍必须是加强思想性,才能朝经典和恒久的方向发展.
(二)励志培训机构
一个好的励志培训机构应该给人建立一种新生活信心,并且能够在今后的生活历程中不断的自我鼓励和自我学习.但是更多的培训机构将其看成是一种生财之道,滥竽充数.更有些非法的机构以励志培训为名,招徕或蒙蔽不明真相的大学生加入队伍.个别培训机构相关拓展训练、咨询讲座非常有,短期内会感到颇有成效,但是千里之行始于足下,成功不可能通过一两次充满的鼓动来获得.如果过分依赖所谓的励志教育,不重视实际能力的培养,最终只能是志大才疏,一事无成.
(三)传统思想教育
例如《论语公冶长》中就有孔子与学生子路和颜渊关于志向的谈话,他通过和学生畅快无比的谈话的方式,进行励志教育.古时励志传统教育理念提倡精神层面上的成功,不管是做大事还是做小事,不管是升官发财还是世俗繁事,只要达成了原先的既定目标,就是一种成功.而现时随着经济的发展,社会的进步,世人对成功的理解已经发生了曲解,只看中升官发财的物质成功,而不注重完成目标的精神成功.
对于现在严峻的大学生就业形势,励志教育引起了大学生的普遍重视.大学生带着能够提升自身素养以及综合竞争力的初衷去接受励志教育,这无可指责.接受的方式包括阅读各种励志类图书,参加各种励志类培训班,这已经成了一种培训模式,很多人对此都趋之若鹜.但是不正确的引导大学生的思想,让学生只是盲目的单一的参加所谓的培训班,而忽视了真正的专业学习,这样的做法是本末倒置的.真正的励志教育是激发人在困境中的潜力,使人不畏艰难,为了理想努力奋斗拼搏.大学生能在励志教育中做到真正认识自己并且拥有强烈改变现状
的决心,这才是走出成功的第一步.
二、现代大学生思想特点分析
从90年代后期高校逐年扩招,办学规模不断扩大,大学生数量越来越多,大学生家庭背景不一,不同的家庭背景大致产生以下几种思想状况:
(一)家庭低收入的贫困生
贫困生主要由农村农民子女、下岗职工子女、城镇低收入家庭子女和单亲家庭子女等构成.由于他们的家庭贫困,长期贫困的生活让他们有不同的自卑情绪,在各种场合的待人接物上表现出不自信.作为一个家庭的希望,他们受到家庭的全力支持,他们不得不努力念书,就算是产生出厌学情绪,但是迫于家庭的压力,又不得不硬撑着学习,因此压力更加巨大.当今工作竞争压力巨大,贫困生相比于其他学生面临的家庭压力更大.大部分对未来的就业存在一定的焦虑和迷茫,而且不知道应该怎么去努力改变.
(二)家庭中等收入的待业生
待业生主要是由城市中低等收入家庭、城乡结合部富裕农庭.生活压力的负担基本在于父母,物质生活比较丰富,长期的生活来源依赖父母,特别是毕业的就职压力对于待业生没有贫困生大.部分待业生毕业后期望父母能拖关系走后门给自己找一份工作就此安定.长期的依赖性和懒惰性造成待业生对生活没有树立进一步追求正确的生活目的,良好的职业理想和高尚的人生目标,缺乏自己实现自身价值的信心.
(三)家庭高收入的“富二代”
“富二代”是近期社会关注的热点,是享受着父母带给他们的优越生活条件的极小生活群体.优越、富足的生活条件造成部分“富二代”从小就没有动手和生活能力,对价值观缺乏正确认识,认为一切都可以为己所用,养成孤傲和冷漠的性格.并且根本就没有就职压力和学习压力概念.成天纸醉金迷,灯火酒绿,放荡不羁.在大学校园中常常对其他学生群体产生不可估量的精神冲击.没有利用好现有的优势资源做对社会更有用的事情.部分“富二代”甚至对社会造成恶劣的社会影响.
综上所述,大学生普遍存在自信心不足,抗挫折能力和社会生存能力低下,缺乏自律意识,适应能力和自我控制能力较差,缺乏明确的人生奋斗目标,学习动力不足等现象.
究其根本而言,最深层的原因在于缺乏明确的人生奋斗目标,找不到自身准确的定位,没有心目中信仰的精神巨人.
三、对大学开展励志教育的建议
美国心理学家威谱詹姆斯研究发现,一个没有受过激励的人,仅能发挥其能力的20%～30%,而当他受到激励时,其能力可以发挥至80%～90%.爱因斯坦也曾指出,在天才与勤奋之间,我毫不犹豫地选择勤奋,它几乎是世界上一切成就的催生婆.这些名言都说明一个道理:一个人只要有自强不息,艰苦勤奋并且在大家的鼓励关怀下,终能有所成就.
鉴于目前大学生思想水平停滞不前,信仰价值观念缺失.因此建议大学从以下几个方面开展励志教育:
(一)建立文化教育励志体系
通过图书馆或校园影院,利用书籍、和电影的方式.讲述故事中的主人公的事例,让观看者能够在故事中学习,比较自身处地环境,培养学生的读书兴趣,在书籍和电影中不断吸取精神营养,不断受到精神鼓励,建立起奋斗终身的人生目标,这是励志教育的重中之重.大学生要有选择地阅读励志佳作,如《老人与海》、《当幸福来敲门》、《重返荣誉》等等.
(二)结合专题讲座、专题报告进行励志教育
学校应根据学生的特点,定期地有计划地开展专题讲座,邀请励志教育专家或者对此有研究的教师定期为学生做励志教育讲座.还可采取记诵校风、校训,聆听杰出青年事迹报告,聆听成功人士专题报告等形式激发大学生昂扬向上、积极进取的潜质.
(三)建立实践系统
学校以团队活动为媒介,假期学校组织有效的职业活动,分配学生到力所能及的职业岗位上去锻炼,学生在完成工作同时不断建立起自信心和待人接物能力,为以后就职打下坚实的心理基础和社会适应能力.通过培养团干部和学生会骨干,把励志教育落实到学校的日常管理、班级的日常管理和学生的自我管理中.同学之间也可互相监督、批评.并且自己也能够从别人的批评中积极改正.
(四)创造环境励志系统
在学校的一切活动空间宣传励志格言,著名历史人物传记等,营造学术氛围,建立学校励志氛围.教师,都有担负起励志教育,时时刻刻为学生加油、鼓劲.要不断地寻找学生的闪光点,不断去激励学生,使学生朝着他们既定的目标前进.同学们在不知不觉中相信自己也能成为对社会有用之人才.
对于每一个有幸进入大学接受高等教育的学生来说,大学的学习生活是他们一生中最宝贵、最重要的一段时期.因此大学不只是在硬软件上给予学生最好的设施,而且更应该培养大学生自强不息、勇于拼搏的精神.让每一个走出校园的大学生都能够拥有一颗坚强的心去乘风破浪.