本站原创本文是一篇法律实践论文范文,法律实践方面毕业论文,关于独立学院法学专业应用型人才培养模式的与相关学士学位论文范文。适合法律实践及法学教育及法学方面的的大学硕士和本科毕业论文以及法律实践相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要随着依法治国方略的逐步推进,法律人才的需求量也日益增长,各独立学院纷纷开办法学专业.然而,我们必须对独立学院法学人才培养目标进行科学定位,创新教学方法,优化课程体系,加强师资队伍建设等多个方面构建独立学院法学专业应用型人才培养模式.
关 键 词独立学院法学应用人才培养模式
中图分类号:G633.98文献标识码:A文章编号:1009-0592(2009)11-314-01
自2006年以来,由法学毕业生就业难问题反映出的法学教育目前的困境,使“法学教育应该如何走向”的课题又一次成为了探讨焦点.而我国目前的情况是:许多独立学院都开设了法学专业.毕业生就业困难面前该何去何从独立学院只有进行法科应用型人才培养模式的创新,才能培养良好的法科专业能力,塑造较强的业务素质,并通过专业教育使独立学院法学学生具有专业知识的运用能力和实践操作能力,为专业创新奠定基础,适应二十一世纪法治的需要.
一、独立学院法学专业应用型人才培养目标的定位
人才培养目标是独立学院法学专业应用型人才培养的基本前提和定位.它不仅关系到独立学院人才培养的水平和质量,而且关系到独立学院核心竞争力的形成.独立学院法学专业应用型人才培养模式的培养目标在于面向全社会法律领域培养一大批高素养、宽基础、通法律、有专攻、能应变的广泛适应新世纪社会发展需要的法学应用型高级人才.随着社会分工的日益细化,独立学院应根据不同的类型定位,适当地向职业型发展,以满足社会的多元化需求.独立学院的法学应用型人才培养应当适应现代社会和经济发展的需要,树立法律至上、公平正义、诚信坚毅、为人民服务的品格,掌握法律、管理、经济等方面的基本理论知识,具有法律工作的基本技能,熟悉国家法律法规,具有较强的语言文字表达、人际沟通、组织协调能力,能在国家机关、企事业单位、咨询机构从事司法办案、法务处理、行政管理和科研工作的应用型、复合型人才.
二、独立学院法学专业应用型人才培养教学方法的创新
独立学院法学专业应用型人才培养模式的教学方法应借鉴国外的先进经验和方法,独立学院法学课堂教学推行讲解式与案例教学、理论分析与司法实践相结合的问答式教学方法.在课前布置预习将要学习的法律知识,并且推荐阅读本次课程相关的法学专著、法学论文,并查阅相关司法案例.这样学生对将要讲述的法律制度和法学知识有所了解,课堂上进行重点讲授,讲课时师生可以互相提问、互相辩论,教师引导学生积极探究.教师在教学过程中要爱护和培养学生的兴趣,帮助学生独立思考,保护学生的探索精神、为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的教学环境.教师要履行职责,起到教学的中心作用,经常研究学生的个性和特长,注重因材施教,努力培养学生发现、分析和解决问题的能力,启发学生不做知识的被动接受者,而要做学习知识的主动参与人.此外还应当积极建立第二课堂和第三学期.所谓第二课堂,主要是在本校开展模拟法庭、模拟律师事务所得实践教学,培养学生的实践动手操作能力.在教学方法上可采用疑案门诊、模拟法庭、观摩审判、进行社会调查、参加司法实习等形式,使学生具备基本的法学素质能力.第三学期就是利用寒假暑假进行社会法律实践,老师布置课题以后,学生可以到当地的公检法进行调研或者实习,或者到街道、乡村进行普法宣传和教育,实施“送法下乡”.
三、独立学院法学专业应用型人才培养课程体系的优化
优化改革课程设置.一是专业调整要按照“厚基础、宽口径、高素质、重应用”的基本思路,结合自身人才培养目标、区域特点和市场需求等来决定法学专业的课程设置.二是改革课程体系,独立学院法学专业的课程体系应分为普通教育课程、专业核心课程和专业方向课程三大模块.三是创新教材,鼓励编写和采用高水平的教材,一般情况下优先选用法律出版社、北大出版社、中国政法大学出版社、高等教育出版社等高级别出版社的教材.但是,这些都不是最理想的方案,最优方案应当是针对独立学院法学专业的实际情况编写符合独立学院实际的专门教材,然而遗憾的是目前国内还没这种教材,四是要改革教学内容,加强法律全球化教育,同时,要重视课程内容的理论化、综合化、系统化和结构化.
四、独立学院法学专业应用型人才培养师资队伍建设
建立一支优秀的教师队伍培养高素质的法学应用型人才关键在于教师.目前,独立学院存在着法学专业师资队伍不稳定,年龄、职称结构不合理,科研水平相对不高,实际操作技能相对较弱等问题.这些问题的存在严重制约了人才培养质量.师资队伍的建设,一方面要对现有教师尤其是青年教师开展培训,进行再深造学习,提高教师教书育人、为人师表、敬业精神和职业道德水平,造就一支现代化的法学师资队伍,鼓励法学教师考取司法资格,并在课余适当参与律师代理等法律实践,通过身体力行获得的实务经验和技巧指导法科学生的社会实践.另一方面要实现法律教学、科研与法律实践部门师资的合理流动,从当地人大常委会、机关、人民检察院、人民法院、律师事务所等实务部门中聘请一些有一定理论素养的人员来学校教学,学校的教师经常的、有针对性的到实践部门调研实习,实现教师的理论素养与实践品格的结合.