高职《机械制图》课程教学方法

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【摘 要】结合高职学生底子薄、基础差及《机械制图》课的教学特点和要求,要努力探索各种教学方法,培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,严格要求学生养成严谨的工作态度,使《机械制图》课程的教学迈上一个新的台阶.

【关 键 词】机械制图；教学方法；学习兴趣；直观教学

《机械制图》课程是高职学生接触的第一门专业基础课,是一门培养学生阅读和绘制工程图样、培养空间想象能力的课程；是对后继专业课的学习有直接影响的与生产实际密切联系的课程.本文根据多年教学实践就如何针对性地进行高职院校《机械制图》课程教学的方法的探讨和改进,谈几点看法.

一、激发学生学习的兴趣,为教学打基础

《机械制图》课程对每个大一新生来说都是一门新的课程,只有启发学生产生兴趣,才能调动他们学习的积极性.因此,第一节课绪论课就显得尤为重要.在绪论课的教学中,教师可先展示一张简单的装配图,由于第一次接触图纸,学生根本不识图,在满是疑问、好奇的情景下,再以一张简单的零件图为例进行讲解,教师可利用多媒体调出该零件的轴测图与三视图一一对应,并对各标注进行解释,然后讲述该零件在工厂的实际生产过程及图纸在整个加工过程中的作用.这样,就可使学生清楚地认识到《机械制图》这门课在以后工作中的重要性、学习它有何用途、这门课包含哪些内容、重点和难点是什么.从画简单的棱柱、圆柱到可以画出一张复杂的装配图,容易引起学生的好奇心,也可使学生产生极大的成就感,从而带着积极主动的心态进行《制图课程》的学习.

二、建立和谐的师生关系,树立学生的自信心

近几年由于高职院校学生生源质量下降,学生基础比较薄弱.因此,在教学过程中教师应该采取多鼓励少批评的方法,使他们树立自信.告诉学生,对专业课而言,每个人都是从零学起,只要端正学习态度,树立学习的信心,谁都能学好.

作为专业课教师,我们首先应该以扎实的专业知识、较强的教学基本功博得学生的尊重；其次教师要热爱学生、善待学生,把学生当作自己的孩子、朋友,使学生明白今天的努力是为以后能有一份好的职业.如果老师和同学的关系和谐,学生觉得在老师面前显示自己的无知没关系,那么即使学习很差的学生也敢接近老师,即使水平很低的问题也敢提出来.古人云“亲其师而信其道”,这样老师就可以深入了解学生的学习情况,教学效果也可以得到及时的反馈.学生也会更尊敬老师、爱戴老师,老师讲的话、提的要求就更容易被学生接受.

三、采用传统与现代化相结合的教学手段

现代科学技术给我们提供了现代化的教学手段,充分利用多媒体教学,既可以节约时间来讲解更多的内容,教师可有效地控制讲课节奏,提高教学效率及教学效果,同时又可以弥补传统教学方法在直观感、立体感等多方面的不足.但是,通过教学实践,笔者发现过多地依赖多媒体教学,学生参与的机会少,教学效果不理想.很多学生都有这样的体会：制图课“一听就懂,一画就错”,因而,只有把传统的教学手段与现代化相结合,把黑板的现场作图与多媒体课件教学相结合的教学手段,才可提高学生的学习效果.例如在讲述“点、线、面的投影”这一部分内容时,可以就地取材,首先把教室作为一个三维空间,黑板当成V面,地面当成H面,右墙壁当成W面,把拳头比成空间点,笔是空间直线段,书本是空间平面.用不同座位的高矮两同学来比喻空间两点的相对位置等.教师在讲台上讲述,学生在下面模仿,很快就可以得出了点、线、面的投影特性.然后利用多媒体演示其投影过程,这种既直观又形象的立体投影结合上述的具体演示,学生很容易就理解和掌握了空间点、线、面的投影及其规律.

四、讲授与讨论相结合,调动学生的积极性

传统的教学模式是“教师主导授课、学生被动听课”,教学过程仅依靠教师讲课、缺乏学生的参与,教学效果不太理想.其原因有两方面：一方面,学生被教师“牵着走”,思维不活跃,时间长了会觉得枯燥乏味,容易疲劳；另一方面,教师在课堂上得不到学生的回应,课堂气氛沉闷,教师的情绪自然也会受到影响,不利于教学水平的发挥.因此,应变“要我学”为“我要学”,变“被动学习”为“自主学习”,充分发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位,激发学生的学习积极性.对教材中的一些容易忽视、容易混淆的内容,将其转化为问题,组织学生在课堂上开展讨论,让学生通过讨论得出正确的结论.在讲课结束前,将下次课将要学习的内容,布置给学生,让其预习；或者在课堂上,现场分组阅读,然后让小组推荐代表到讲台上给大家讲解、画图,给学生一个展示自己的机会.这样既提高了学生的表述能力,又锻炼了学生的团队协作精神,极大地调动了学生的学习积极性,教学效果较为明显.

五、练习与讲评相结合,认真上好习题课

《机械制图》是门实践性极强的课程,从最初的线型、字体、三视图练习到最后的零件图、装配图大作业,课堂练习始终贯穿于《机械制图》课程的整个教学过程中,其重要性不言而喻.教学中应结合教学内容和学生实际,合理调节教学中的比例关系,增加练习课的比例.教师可遵循“讲―练―评―再练”的模式进行教学.利用教材中的例题和精心编制的课堂练习、习题集,对学生进行针对性的训练,并力求在训练中突出重点、难点.在学生做完适量的练习后,教师根据学生的练习情况,进行有针对性的评讲分析,解决实践中遇到的问题.“再练”是指通过再一次针对练习中突出的问题进行训练,帮助学生弥补知识缺陷,巩固所学的知识,求得制图速度和质量的提高.

六、理论与实践相结合,提高读图水平

高职学生毕业后大多都工作在生产第一线,常常是读图多于画图,故此培养学生的读图能力也就成为高职《机械制图》课程教学的首要目标.以前《机械制图》课在讲读零件图时,通常以轴、支架、、箱体等典型零件为例；讲装配图时也常常是以千斤顶、减速箱等为例,毕业生反馈读图实际效果不好.根据毕业生及十堰本地工厂技术人员的建议,我们开始通过带学生到工厂参加实习或观看有关录像,了解零件生产的加工常识,增强学生对图样的感性认识.还联系校内实训基地和校企合作单位,尽量采用生产中的实际零件和实际图纸让学生进行读图练习,使理论和实际紧密结合,达到提高读图能力的目的.

七、严格要求学生,养成严谨的工作态度和作风

图样作为工程界的技术语言,在生产实际和技术交流中起着重要的桥梁作用,为了进一步与国际接轨,加强国际间的技术交流和贸易,我国机械制图标准化与跟国际标准相一致,遵循统一的制图标准.只有严格按照国家标准制图,才能确保图样的通用性.在教学中应组织学生对机械制图的国家标准进行广泛讨论,熟悉国家标准的内容,增强国家标准意识.教师必须以身作则,在板书示例的过程中认真严格,在批改学生作业的过程中,教师要严格使用规尺检查,引导学生从点、线、面做起,重视图面质量,杜绝不规范制图.

在多年的教学过程中我深深的体会到：在《机械制图》教学中教师要充分调动学生的学习积极性,充分考虑课程的专业特点、学生的实际情况,最大限度地发挥学校现有教学资源,运用学生乐于接受的教学方法,才能取得良好的教学成果.