学前教育的存在的问题与

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[摘 要]教育颇受到国家及家长们的关注,儿童是祖国的未来,而幼儿教育又是基础教育,是终身教育的奠基阶段,是为幼儿打好基础的重要阶段.而加强儿童的素质教育必须要从学前教育开始,这是人才培养工程的第一环节,必须在这一重要时期奠定良好素质基础.在当今社会众家长也早已认识到学前教育对孩子的重要性.

[关 键 词]学前教育　发展　幼儿教师

一、国家对学前教育的重视

随着国家中长期教育发展规划的落实,学前教育将在政府管理、教育公平、质量提升、机构改革深化、中国特色理论体系形成和国际融合等多方面呈现出发展趋势.把握学前教育未来发展前景,顺应其发展方向,对学前教育事业发展意义重大.在2010年12月9日国务院的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》印发中提到“把学前教育摆在更加要的位置、多种形式扩大学前教育资源、多种途径加强幼儿教师队伍建设、多种渠道加大学前教育投入、坚持科学保教,统筹规划、实施学前教育三年行动计划”等.

二、我国学前教育存在的问题

1.学前教育不断走向市场化.

近些年来一些社会力量开办的学前教育机构目的偏于盈利,而真正重视学前教育、为幼儿成长提供优越育人环境的为数不多.许多个体学前教育机构办学条件差,租用一些民房或陈旧的闲置房,不具备应有的安全通道和保暖、采光、通风等幼儿需求均很难保证,而且设备简陋,数量有限,向家长收取的费用很少用于改善条件,而收费标准还在逐年提高,幼儿的学习环境改善较小.

2.学前教育的师资队伍有待提高.

幼儿教师的结构不合理,只要体现在农村地区.很多农村聘用的幼儿教师在年龄普遍偏大、学历低、待遇低,是的学前教育陷入了学前教育机构教学质量低、教师水平低、学前教育低发展水平的恶性循环.这种状况极大的影响了幼儿的学前教育.教育部在《关于加强幼儿教育工作的意见》中强调：“发展幼儿教育事业,要从培养和提高师资入手.”幼儿教师的培训权利得不到保障,幼儿教师队伍整体素质得不到提高,在一定程度上影响了学前教育的质量.由于绝大多数学前教育机构属于属于私人,工资发放不稳定,个别机构还存在缓发、扣发现象,这种情况下就更不要说幼儿教师的福利待遇,这种现象不仅降低了幼儿教师对职业的满意度,也将低了幼儿教师的职业魅力,这对幼儿的教育也起这严重的影响.

三、对策研究

1.以政府为主导,简历健全的幼儿教育管理机构.

在教育部门加强对学前教育的管理及指导,加强学前教育机构的管理,严格的执行幼儿教师资格标准,并落实好幼儿教师的地位及待遇,相关部门履行各自的职责,充分的利用各方面力量发展好幼儿的学前教育.

2.政府需加大对幼儿教育机构的条件改善.

支持社会力量承办幼儿教育机构,以政府办学为主,社会积极参与,创造公办、民办共同发展的格局；发展学前教育教师培训渠道,加强教师在培训,提高学前教育教师的质量同时增加数量.

3.提升学前育质量

(1)统一思想认识,明确发展目标,制定学前教育发展规划,

(2)明确学前教育发展目标.有的放矢,全面扩大我县优质学前教育资源,全面提升学前教育保教质量.

(3)制定学前教育发展规划.切实落实政府责任,确保适龄儿童均能就近接受到良好的学前教育.

(4)落实学前教加快幼儿园建设,扩大学前教育资源,构建数量充足、质量保证的学前教育公共服务体系育事业经费,改善幼儿园办园条件.

(5)加强队伍建设,提升教师素质,打造一支师德高尚、业务精良的学前教育管理服务团队.

(6)规范办园行为,坚持科学保教,努力提高学前教育整体水平.

4.提升教育理念、内容和方法等一系列变革水平

《学前教育机构教育指导纲要(试行)》(2001)是新形势下为了推进学前教育机构实施素质教育,全面提高学前教育机构教育质量而制定的,其指导下的学前教育机构课程改革包括了课程指导思想、课程目标、课程内容、课程组织形式、课程评价等多方面的改革.学前教育机构新课改把促进幼儿终身可持续发展,以奠定素质基础作为学前教育的出发点和归宿,把培养幼儿的创新精神和实践能力作为教育的重点,教师在新儿童观和教育观的指导下,尊重幼儿身心发展的规律和特点,尊重幼儿的兴趣,视幼儿为积极主动探索者,为幼儿提供自主活动的环境条件,满足他们多方面的发展需要,让幼儿通过自然经验、社会交往和游戏等方式自主地学习,尊重幼儿的兴趣和个性,提供适合幼儿个性发展的教育,因材施教,挖掘潜能,培养幼儿自尊、自信、积极的情感和创新能力等.新课改的实施对学前教育质量的提升无疑起到了推进的作用,随着学前教育机构课程改革的不断深化和推广,将对学前教育质量的提升产生积极影响.注重幼儿整体发展基础上的个性发展趋势,将使幼儿智能优势开放其潜能的特色幼教机构脱颖而出,成为中国特色的学前教育体系的重要组成部分.

四、展望我国学前教育未来的发展

积极稳定地推进学前教育机构建设体制改革.“建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制.积极发展公办学前教育机构,加大对民办学前教育机构的扶持.”要实现2020年学前一年毛入园率95％,学前三年毛入园率75％的目标,单靠正规的公办幼教机构是不现实的,因此,在办好公办学前教育机构,使其成为示范的基础上,依照公办的标准大力扶持民办幼教机构的建立,形成公办与民办相结合、正规与非正规相结合的社会参与多元化办园体制,满足社会对学前教育的需求,将是未来学前机构体制改革的趋势；进优质教育资源,探索多种方式利用国外优质教育资源结合我国的教育特色,来推进幼儿教育机构的发展.同时随着国际合作的扩展、深化,吸引境外学前教育机构以灵活多样的形式参与中外合作办学项目,也是满足社会对学前教育国际化需求的良好途径.

作者简介：

陈丹丹,(1978.5-),籍贯为浙江省余姚市,职称为中学一级,大学本科学历,研究方向为学前教育,现任职于宁波行知中等职业学校.