中学班主任管理法制教育之渗透

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中学生正处在青春发育时期,思想上也未成熟,辨别能力差,缺少社会经验,更缺乏对形形色色违法犯罪行为的认识,容易上当受骗,往往成为违法犯罪分子的侵害对象.另一方面,近年来,随着互联网的普及,各种不良风气盛行,网络以不同方式侵蚀着青少年的思想,如网络游戏中的暴力、凶杀、内容对青少年的健康心灵就具有极强的腐蚀作用.中学生犯罪已不是什么新鲜事,早已引起了社会各界的普遍关注,这或多或少折射出我国中学法制教育之缺失.中学生法制教育是学校教育的重要内容,加强中学生法制教育,对于维护中学生合法权益,预防和减少中学生犯罪具有重要现实意义.同志说：“加强法制重要的是要进行教育,根本问题是教育人,法制教育要从娃娃抓起,小学、中学都要进行这个教育.”笔者认为,班主任是学校最直接的管理者,将法制教育渗透于中学班主任管理不失为一种法制教育的有效模式.

一、案例：法制教育在中学班主任管理中的必要性

案例1：小颖是某中学高二学生,从小就很懂事,在学校还担任学生干部,但学习成绩一直不理想.一天,小颖在上网时认识了一个陌生男子,在聊了一段时间后,两人成了好朋友,陌生男子经常嘘寒问暖,有时还给她寄礼物.在聊了两个月后,有一次,那名陌生男子提出邀请她到广东去玩,并说可以给她找个好工作,既轻松,待遇又高.小颖听了后,很是心动.在陌生男子的再三劝说下,小颖只身一人去了广东,但让她没想到的是,她不但没有看到那名“好心”的陌生男子,而且,在刚下火车后,就被两名面目凶狠的男子控制了,随后她被带到了一间破烂的出租房里,里面有十余名年轻男女,原来这是一个组织.小颖在里面度过了将近半年忍饥挨饿的日子.最后,还是利用一个偶然的机会,才最终逃了出来.出来后,班主任告诉她组织是个非法组织,她这才对组织有了认识.

案例2：周某是一名十五周岁的初三学生,由于父母在外打工,住在爷爷奶奶家,每到周末,他就到网吧上网,开始玩网络游戏,时间长了,就上了瘾,但父母每个月只给他寄必要的生活开支费,为此,他很伤脑筋.一天下午,他在学校操场玩时,看到一个比自己低一年级的男生李某一个人在打球,于是,周某就跑过去,二话没说就将那个男生打倒在地,并用一块玻璃片在他手上划了一道口子,并威胁说：“如果不拿钱给我,我就杀了你.”那个男生边哭边从袋子里掏出十元钱给他.之后,他又用同样方式,多次从李某处逼取一百余元.后李某因害怕被周某杀掉,便将周某告发到了学校,机关接到报案后,将周某抓获.在接受时,周某说：“我只是玩玩而已,没有想到是犯法的,我好后悔.”

上述两则案例是中学法制教育缺位的现实模板.由于心智尚未成熟,与社会接触少等原因,中学生缺乏对社会的认识,在知识面上,也基本局限于学习知识型东西,再加上我国普法教育尚未完全进入校园,中学生缺乏对法律的基本了解,不能认识行为的法律性,也就不懂得用法律来衡量自己的行为,更不会将法律作为行为的规范性指引.在案例1中,如果小颖在平时能多接触些诈骗、等现实案例,了解犯罪分子的惯常骗术,她在面对类似情况时,就会提高警惕性,也就不会那么容易就上当而卷入组织了.案例2从表面上看是网络游戏造成的悲剧,但实际上是周某对于其行为的错误判断,认为他的行为只是玩玩,并不构成犯罪,只要班主任在平时的教育管理中对学生进行犯罪基本知识的教育,周某就会认识到用“玻璃片威胁索取零花钱”属抢劫行为,是一种犯罪,大概他也就不会去触犯法律而发出“没有想到那是犯法的,我好后悔”的叹息了.可见,加强青少年法制教育,预防违法犯罪,保护青少年健康成长已成现实之必要.

二、探索：法制教育在班主任管理中如何渗透

(一)举办法律知识讲座

法制教育最直接、最系统、最有效的方式也就是开展法律知识讲座,开展法律知识讲座有利于强化学生对法律知识的学习和理解,让学生对于法律有个全面了解和宏观把握,同时有利于提高中学生的法律意识.中学班主任应将法律知识讲座作为法制教育工作的重要任务,并致力于建立法制教育长效机制.可聘请法律专家、律师、法官、检察官和法律工作者给学生讲授法律常识,结合案例进行分析.法律讲座应侧重于《治安处罚法》、《刑法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等法律法规的讲授,增强学生对于抢劫、杀人、投毒、等暴力犯罪和常见违反治安管理行为的认识.在讲座后,应设置讲授者和受众之间的互动环节,让学生提问和发表看法,加深对法律知识的理解.有条件的班级,可聘请法制教育老师授课,每周安排法制教育课程,保证法制教育的常规性和持续性.

(二)组织观看法制宣传影视节目

电影、电视法制宣传节目更具直观性和形象性,更能引起中学生的兴趣,也让学生更易接受和消化.班主任可利用自习时间或课余时间组织学生观看《今日说法》、《小小律师》、《网》、《为了母亲的微笑》、《为了明天》、《法庭内外》等优秀的法制宣传电视电影节目,让他们认识到什么是罪恶与善良,什么是丑陋与美丽,什么是理性与冲动,什么是罪与犯罪,什么是可为与不可为,通过反面教材促进学生自省、自纠、自查,从影片中一个个生动的故事获得启发与教育,从而自觉规范自我行为,提高对社会黑暗力量的防御能力.同时可开展法制叫宣传专题晚会,让学生亲自编写相声、小品、戏曲等文艺作品,做到法制宣传自编、自导、自演,学生不但是法制教育的观众,而且是法制教育的剧中人,增强学生学习法律知识的自主性和积极性,让学生在娱乐中无形提高法律素养和意识.

(三)开展法制教育阅读活动

阅读法制报刊杂志,不仅能让学生获取法律方面的知识,还能使学生养成读书读报的好习惯.中学班主任应将阅读法制报刊杂志当成管理中的一项重要活动,并常抓不懈.一方面,要动员学生订阅《法制日报》、《法制宣传教育简报》等报刊书籍.另一方面,可以设立朗诵日、朗诵周、朗诵月等朗读特别日子,争取每周举办一次法制教育朗诵活动,挑选一些和学生联系紧密的法制故事、法制评论文章供学生们朗读.朗读活动要做到人人参与、人人朗读、人人受益,要做到入口、入脑、入心.在朗诵后,全班分成几组,每组就朗读文章所涉的内容和问题分别进行讨论,小组的每个成员要对文章中的故事发表自己的见解和看法.在小组讨论后,每个小组要推荐一名代表,该代表要对小组讨论情况做个汇报,并将本组讨论结论通报给全班.然后,意见不同者,各小组之间可进行辩论.最后,在班长的组织下,进行全班讨论.读书、读报并讨论的形式,有利于提高学生分析社会问题的能力,提高学生学法、守法、懂法、用法的意识,使学生对自己所学能牢记在心,受用终身.此外,应鼓励学生自己动手创办法制宣传报纸,可采取手抄、印刷形式,内容包括故事、漫画、评论等,班主任要进行全程跟踪和指导,并保证活动所需经费.

(四)深入开展法制实践活动

班主任不仅要加强学生法制理论学习,还要重视法制教育的实践性,提高学生接受法制教育的主动性和积极性,具体可以从以下几方面着手：开展“法制知识抢答赛”、“法制教育演讲”等法制系列活动,让学生成为法制教育的主导者,使学生在不知不觉中培养自己的法律意识,并增强学习法律知识的兴趣,收到更好的效果；带领学生参观法院审判庭、旁听庭审,去监狱探监,让学生近距离地接触法庭、监狱,感受法律的威严,通过对违法犯罪人员改造的现实观照来加深对法律、犯罪等抽象概念的理解；组织模拟法庭活动,聘请法官来学校指导,让学生扮演法官、律师、犯罪嫌疑人、受害人、证人等角色,通过角色扮演达到法制教育潜移默化的良好效果；带领学生参与315消费者权益保护活动和普法活动,让学生走上街头,深入农村、街道、商店普法,切身感受普法的意义和乐趣；在班级成立法制教育宣传员,让学生给学生做宣传,提高了学生参与法制教育的积极性,减少了法制教育传统的刻板和严肃,增强法制宣传的自主性和亲切感,也有利于扩大法制宣传受教面,带动学校其他学生学习法律的积极性.

(五)注重日常管理的渗透

中学生法制教育是一个长期的过程,不是一朝一日就能出效果、出成绩.班主任应认识到法制教育的长期性、艰巨性和重要性,不要急于求成,注重在日常管理中渗透法制教育.制订中学生日常行为规范,巧妙地吸纳治安管理方面内容,使学生在无遵守行为规范过程中获得法律知识；召开法制教育主题班会,加强法制教育专项学习,促进学生之间交流学习经验,对在法制教育中突出者进行奖励；丰富法制教育形式,班会集体法制教育和对违法违纪学生个别法制教育相结合、课上法制教育和课下法制教育相结合、班主任法制教育和任课教师配合进行法制教育相结合、学校法制教育和家庭配合法制教育相结合；设立监督员,发挥监督员在日常管理中的作用,加强对演讲、读报等活动的监督,让法制教育真正落到实处；要加强法制教育的横向联系,组织与其他兄弟班级举行经验交流会,让自己的学生与兄弟班级的学生交流法制教育的经验和体会,取长补短,共同探讨.

班主任管理是中学学校管理系统中的重要一环.法制教育是一项政治性、思想性、知识性、理论性、实践性很强的综合性教育,随着社会的发展,网络的普及以及我国法治进程的加快,加强中学生法制教育显得尤为重要.中学班主任要认识到法制教育在学生管理中的重要性,善于把握中学生法制教育的特点和规律,不断创新法制教育新方式,探索管理新模式,让学生不但是管理的对象,还是管理的主体,发挥法制教育指引、教化、规范作用,使学生真正成为法制教育的受益者,为学生创造一个和谐安定的良好学习环境.