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［提要］《中级财务会计》是会计专业的核心课程,具有很强的应用性和实务性.但本门课程内容繁杂、容量较大,实际教学过程中学生往往不易理解掌握,甚至相关内容相互混淆,导致教学效果不佳.如何克服这种教学瓶颈,成为师生共同关注的问题.
关 键 词：中级财务会计；教学质量
中图分类号：G64文献标识码：A
收录日期：2012年4月17日
《中级财务会计》课程是一门承上启下的课程,它以会计学原理为基础,按照六大要素具体项目对企业中出现的一般交易和事项进行确认、计量、记录和报告,并以此提高学生的会计处理能力,为后续其他会计课程的学习奠定基础,因此备受师生重视.然而,在实际教学过程中,教学效果并不理想,其原因是多方面的.
一、影响《中级财务会计》课程教学效果的原因
影响《中级财务会计》课程教学效果的原因有很多,但主要有以下几点：
（一）学生缺乏学习的积极性.通过对《基础会计学》的学习,学生基本已经掌握了会计基本核算流程和几种主要的会计核算程序,部分程度较好的学生,已经基本能够处对实务中经常发生的、相对简单的经济业务进行账务处理；另一方面由于对中级财务会计这门课程的深度和广度缺乏了解,大大低估了这门课程的难度,学生学习积极性并不高.
（二）学生学习方法不当.《中级财务会计》课程教学是建立在会计学原理教学基础上的.因此,学生对会计学原理掌握的好坏与否直接影响该课程的教学效果.这种影响表现为学生基础知识不扎实,其实质是由于学习方法不当造成的.
《基础会计学》教学目标是重原理、轻实务,就是要求学生掌握会计学的基本理论和原理.然而,在学习过程中,学生是重实务、轻理论,热衷于会计分录的编制,只关心借记什么科目,贷记什么科目,忽视了基本理论与原理的学习.有的迫于考试压力,大量练习会计分录,直到记住为止,并把这种学习方法套用到《中级财务会计》课程的学习中.这与《中级财务会计》课程教学目标是指导学生对企业发生的交易和事项进行确认、计量、记录和报告,培养学生正确分析和解决会计处理中遇到的各种问题的能力,重视分析、理解,强调综合能力的培养目标是相违背的.这种单纯的靠记忆和练习大量习题的僵化的学习方法不仅无法帮助学生全面、透彻地掌握《中级财务会计》课程,做到融会贯通,反而降低了学生对《中级财务会计》课程学习的兴趣,更不利于会计专业学生综合能力的培养,教学和学习效果可想而知.
（三）教学方法落后.《中级财务会计》课堂教学,只侧重于对计价、分录和程序的灌输,使学生产生学习《中级财务会计》就是学习编制会计分录的狭隘思维.然而,现实生活中出现的经济业务千差万别,充满着不确定性,任何一本教材都不可能面面俱到介绍各种经济业务的处理方法.所以,学生不仅要学习怎么对经济业务进行会计处理,而且要知道这样处理的原因及其本质,否则就会本末倒置,使学生习惯于按照已知的条件进行会计核算,缺乏独立判断的能力.比如,资产减值准则的处理中不包括存货减值及金融资产减值的处理,其原因又是什么?
（四）考核方法单一.现在的考核成绩普遍由平时与期末考试两部分组成.平时成绩的主要依据是出勤情况和作业记录.由于上课时间有限,老师不可能经常点名,学生在课堂上发言的机会也较少.至于课后作业,老师很难检测学生独立完成作业的情况和完成质量,因此这样的平时成绩已经没有太大的意义.而传统的期末考试形式也存在一定的局限性,很难考核出学生的实际学习效果.
（五）教师素质有待提高.就当前教师队伍的现状来看,普遍缺乏会计实务经验.繁重的教学与科研任务也使得教师参加实践锻炼的时间和机会也较少,从而使教师自身的职业判断能力有所欠缺,这也会导致课程教学效果不佳.
二、提高《中级财务会计》课程教学效果的建议
提高《中级财务会计》课程教学效果主要从以下几方面入手：
（一）精心设计课堂教学,提高学生学习兴趣.《中级财务会计》课程学习难度较大,学生在学习过程中往往感到枯燥乏味,容易丧失学习兴趣.因此,《中级财务会计》课程教学要一改以往平铺直叙、按部就班的授课方式,要使课堂教学具有艺术性、趣味性,激发学生的学习兴趣,使学生体会到学习的乐趣,产生对知识的渴望.这就要求教师在“吃透”教材、写好教案的基础上,对每节课的每个环节精心设计,做到知识点环环相扣,层层推进,犹如在讲述一部悬疑片.
（二）改进学生学习方法.学生学习方法从本质上受教师教学方法的影响.如果《中级财务会计》课程的授课教师只侧重于讲解会计分录的编制,学生势必会采取前文所提到的那种僵硬的学习方法.因此,改进教学方法的同时,也要引导学生采取正确的学习方法,提高教学效果.
（三）改进教学方法.就是要改变传统的单向传输式教学,将以知识灌输为主的教学方法转变为以启发思维和提高解决实际问题能力为核心的教学方法.
1、变“教学”为“助学”,培养学生学习主动性.《中级财务会计》课程内容繁多,教师不能面面俱到.教师应把更多的时间放在启发学生思考,帮助学生解决疑难问题上,注重师生对问题的探讨,脱离那种授课时“教师为主,学生被动接受”的不良局面,提高教学效果.
2、引用案例教学,培养学生综合素质.《中级财务会计》课程教学要求培养学生解决会计处理中遇到各种问题的综合能力.而实际上多数学生不具备这种综合能力.引用案例教学,开展小组讨论,指导学生进行案例研究,通过典型案例分析,培养学生对经济业务的判断能力、会计政策的选择能力以及对财务报表的理解能力,并教授研究方法和撰写研究报告的方法,提高学生发现问题、解决问题的能力,有利于学生综合素质的培养.
3、教师要善于对知识进行梳理,提高学生学习效果.《中级财务会计》课程中的许多内容相互联系,学生经常混淆不清.例如,对交易性金融资产、持有至到期投资及可供出售金融资产可以通过一道相同的例题进行讲解,帮助学生对这三类金融资产的理解.教师要对所讲知识不断的、及时的进行归纳与总结,帮助学生更好的掌握所学知识,提高教学效果.
（四）改进考核方法.在平时考核和期末考核的基础上,引入案例分析,进行小组讨论、制作PPT、撰写案例分析报告,根据组员参与程度评分,考核学生真实水平,使考试成绩最大限度地反映学生的真实水平,督促学生培养踏实的学习作风,提高教学效果.就所学的知识提出相关问题,并提交小论文,进行分组答辩,培养学生发现问题和解决问题的能力.
（五）组建教学团队.教学团队中应配备具有实际工作经验并任职于企事业单位的中高级技术职称会计人员,他们在教学过程中能够理论联系实际,培养学生的职业判断能力,对于提高教学效果有很大的帮助.与此同时,也可以促成校企合作,建立实习基地,使年轻教师有机会前往企业进行挂职锻炼,其最终目的是提高教师素质,提高教学效果.
主要参考文献：
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[5]赵英会.浅谈《中级财务会计》教学改革[J].管理观察,2008.22.