新时期高职院校青年教师的职业道德建设

时间:2024-03-16 点赞:53697 浏览:111767 作者原创标记本站原创

本文是一篇青年教师论文范文,关于青年教师方面本科毕业论文,关于新时期高职院校青年教师的职业道德建设相关毕业论文开题报告范文。适合青年教师及教师师德及师德建设方面的的大学硕士和本科毕业论文以及青年教师相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

【摘 要】随着高等职业教育的蓬勃发展,青年教师已成为高职院校教师队伍的中坚力量,然而青年教师的职业道德现状却存在很多不尽如人意的地方,“师德滑坡”问题已成为全社会共同关注的焦点之一.本文通过分析青年教师教书育人和学术诚信的现状,从教师个人因素、社会外部因素和学校机制因素三个方面探讨了产生这些不良师德现象的原因;最后,从四个方面谈到了如何加强高职院校青年教师职业道德的建设.

【关 键 词】高职院校;青年教师;职业道德;教书育人

一、引言

从“5.12”汶川大地震中丢下学生先跑的“范跑跑”到6月12日只知上课不管学生打斗最后造成一名学生死亡的“杨不管”,让我们再次把目光聚焦在人类灵魂的工程师——人民教师,教师的职业道德和师德修养这一老生常谈的话题又需要再次展开.教师的职业道德,也即师德,是教师在长期的教学实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和品质的总和,是社会对教师职业行为提出的基本道德要求的概括,是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现.据不完全估计,35周岁以下的青年教师已经占据了教师队伍的半壁江山,成为高职院校教师队伍中的生力军,且比例还在增长.他们初为人师,尚未形成明确的角色意识和规范的职业行为,青年教师代表着高职院校未来发展的前途和希望,其师德修养不仅直接关系到教学质量的高低,也对学生世界观、价值观、人生观的形成有着十分重要的影响.尤其是近年来不断暴露出一些不良现象,因此,加强青年教师师德建设成为高职院校可持续发展的基础.

二、高职院校青年教师职业道德的缺失

从总体而言,高职院校青年教师队伍的职业道德状况是好的,是积极向上的.在各种思潮的冲击下,他们始终坚守着精神的家园和道德的圣地,为莘莘学子点亮了一盏盏人生的明灯.但在社会主义市场经济大潮的冲击下,一些教师开始变得浮躁与不安起来,导致道德缺失现象的产生.其主要表现如下:

1.教书没有注意方法,育人没有尽到责任.

高职院校的一些青年教师,大都毕业于公院校,没有注意到高职教育的应用性和实践性,对学生只注重书本知识的传授,满足于课堂教学,没有把教书育人作为应尽的责任.又不愿意花气力去研究和掌握高职学生的思想动态,因而对学生普遍关心的热点、疑点、难点问题讲不清楚,不能有的放矢地对高职学生进行教育引导.

从以下几个表格的调查结果可以看出,教师能把学生的课堂管理当作教学工作的有机组成部分,但还有部分教师对学生课堂上的不良行为听之任之(表1).

教师的教学态度和对待学生的态度也有一些不尽如人意的地方.教师的教学方法和技巧既是当前高职教学改革的核心问题之一,也是调查中学生评价教师师德中的一个影响因素(表2).由于理念滞后(表3),难免有部分教师上课时“满堂灌或随心所欲”.

表1当课堂上某个同学上课违反纪律,老师通常的做法

项目耐心劝导置之不理批评一下算了对其进行处罚

百分比%28.812.048.93.4

表2学生对师德决定因素的理解

项目学术水平教学方法与技巧对同学的态度个人魅力其他

百分比%9.430.940.86.45.6

表3教师对自己在教学过程中所起作用的认识

项目是学生发展的促进者是知识的传递者有效果,但不清楚

百分比%54.635.66.5

2.学术诚信缺失,腐败现象严重.

高职院校一些青年教师缺少严谨治学的精神,缺少求真务实的学风.尤其在“产学研”结合的办学思路和“科研先导”的口号影响下,一些青年教师为了评职称、出成果,利用“剪刀加浆糊”的方式,粗制滥造出一些所谓的“学术论文”、“论著”.这些抄袭剽窃,请他人文章,署名不实,弄虚作假等是严重的学术道德失范与学术腐败的现象,是新时期教师师德缺失的典型表现之一.人民日报2009年12月30日报道:12月19日,国际学术期刊《晶体学报》网站刊发社论,承认来自中国井冈山大学的两位教师至少70篇论文被证明是伪造的,决定撤销.29日,井冈山大学召开新闻发布会,宣布了相关处理决定.本科高校的教师都如此,作为学术资力尚浅的高职青年教师又该如何做学术呢?这值得我们深思.部分高职青年教师追求论文的发表、课题的申报、而不注重教书育人,职业道德问题严重.

三、高职院校青年教师师德不良的原因

1.教师个人因素

大多高职院校青年教师都是80年代后期出生,缺少艰苦奋斗的精神,意志力薄弱.他们又大多是非师范专业毕业,未接受过教育教学培训,没有体会到教师的神圣感、光荣感和责任感,不能严格要求自己.入职初期的职业压力和“票子”、“房子”、“孩子”等生活压力使他们备感疲惫,慢慢地对自身思想道德素质的追求淡化了,对名、利、权的追求却强化了.再加上他们承担着较繁重的教学任务和职称晋升、学历提高以及家务等多方面压力,属于高等教育体系中的弱势群体,较易出现思想矛盾与困惑.虽然我国实施了“科教兴国”战略,但相对教育工作的重要性和教师对社会的贡献而言,教育职业并没有得到社会的普遍尊重,教师的经济收入和待遇仍然和其他行业存在较大差距.这种多年来存在的现象,不同程度地影响了青年教师良好师德的形成和发展.

2.社会外部因素

由于社会转型,我们面临市场经济大潮和中西方文化的冲击,中国出现了一系列的问题,社会上黑恶势力的影响,和黑社会的勾结等等,这些问题使整个社会风气出现了不健康的状态.社会风气的不良对高职青年教师产生了较大的影响,使一部分教师无心从事教育工作,因此对教育感到悲观,对育人觉得无所谓,甚至产生拜金主义、享乐主义和个人至上的利己主义等思想,导致师德观念的淡化,职业行为失范,客观上大大强化了这种倾斜的人生价值的选择.


3.学校机制因素

在知识经济时代,高职院校对教师的考评,基本采用科学量化标准,而师德是最难以被量化的一项.在职称评审、优秀教师和学科带头人评选中,一般只注重科研、学历,难以在政治素质、师德方面进行比较,也没有一个统一的衡量教师教学效果的标准.在评价一个教师教育教学水平时,具体操作中常常出现不规范、不科学、不公正的现象.教师职称涉及教师工资、津贴、住房等切身利益,而职称的评聘又和科研成果和学术论文挂钩,学术成果成为教师获得名利双收的重要途径,在这样的利益趋动下,一些教师不惜放弃或降低教学质量去追求学术成果,甚至在科研中和出现了“学术腐败”.四、新时期加强青年教师职业道德的建设

1.加强师德内涵建设

高职院校各级领导要提高对青年教师职业道德建设重要性的认识,发挥党组织的核心作用和工会教代会的促进作用.青年教师也必须改变只围着科研、职称、收入转的工作态度,将工作重点放在学生的健康、和谐、全面发展上来,把提高自身的道德修养作为个人全面发展的重要内容,逐步达到慎独的崇高精神境界,升华自己的道德境界,实现塑造“新的自我”的飞跃.分发挥舆论的导向和监督作用,加强学术道德教育,提高学术道德修养,发挥校园文化的导向、凝聚、激励和调适的功能,引导青年教师投入到一种积极进取、催人奋进的环境中来.

2.提高教学科研水平

由于高职院校培养的是应用型人才,要走向一线,所以对教师教学水平有着更高和更严格的要求,即更需要加强个人的学习和修养.高职教师要经常跟随社会需要及时调整和更新知识、开发新课程;把系统的理论知识转化为应用性的知识,并根据学生的特点进行设计.这些都需要教师具有一专多能的才能.苏格拉底曾经说过:“不与教科研相结合的教学是贫血的教学,不与教学相结合的教科研是缺氧的.”教学和科研应当是相辅相成的.教学是为了把知识传授给学生,科学研究是为了更好地创造知识和更好地教学,不应厚此薄彼.不能因为科研而荒废教学,更不能为了搞科研而搞科研.而应该用科研去促进教学.这就要求青年教师不仅能够教书育人,而且还应当是出色的研究者.

3.健全师德评价机制

学校应该立足新形势下教师道德发展的特点和趋势,坚持政治与业务相结合、教书与育人相结合、现实性与长远性相结合.在教师师德运行评价工作上真抓实干,建立责权分明的领导管理机制,建立教师师德运行评价的目标管理细则,健全教师师德运行评价制度.一方面鼓励高校教师钻研教学、关爱学生;另一方面也促进科研走团队合作路线,形成实事求是的严谨作风,使高校教书、育人、科研取得“三赢”.为了实现量化,我们可以采取师德自评和他评相结合的办法.在评价体系的建设中考虑教师的专业和岗位,根据教师群体师德的不同表现形式来设立评价指标,将现有的量化指标(论文、专著、课题、教学时数等)和新设立的师德量化指标根据不同的权重比例进行综合计算,其结果作为教师职称晋升和业绩考核的重要标准.

4.完善师德保障机制

师德建设是一个系统工程,高职院校必须从管理制度上研究制定科学合理的教师评价方法和指标体系,完善相关政策,体现正确导向,为师德建设提供制度保障.即要与教师的学习、工作和生活实际相结合.首先,青年教师求知热情较高,高校要积极创造条件,提供各种进修、培训等机会,使他们在教书育人、学术科研方面得到更快地提高.其次,在与青年教师利益密切相关的各级评优评奖、津贴发放、职称评定、等政策规定中把个人工作态度、思想表现等师德师风师貌作为硬条杠强化凸显出来.第三,尽量满足青年教师生活上的基本需要,在工资待遇、住房条件、子女上学等生活需要方面给予基本保障,使他们充分感受到组织的关心和温暖.

我国高职教育已经从“量的扩张”到“内涵提升”的转型时期,青年教师作为高职院校教师队伍的中坚力量,更应该加强职业道德的建设,应该具有莲花般的品质,即使身处污浊的社会环境中,也应坚守志存高远、不慕名利、品格高洁的情操,真正成为学生心中的楷模.总之,师德建设是一项艰巨而复杂的系统工程,但是只要抓住主要矛盾,重点突破,就一定能有力地促进教师队伍整体师德水平的提高,从而切实提高人才培养的质量.

本文是一篇青年教师论文范文,关于青年教师方面本科毕业论文,关于新时期高职院校青年教师的职业道德建设相关毕业论文开题报告范文。适合青年教师及教师师德及师德建设方面的的大学硕士和本科毕业论文以及青年教师相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

93;葛晨光.新形势下高校青年教师师德存在的问题与对策[J].黑龙江高教研究,2009(2):

87-89.

[4]杨鑫.谈大学教师职业道德的问题、原因和对策[J].凯里学院学报,2008(2):124-126.

[5]刘海志.高职院校青年教师职业道德失范现象分析[J].河北能源职业技术学院学报,2008(2):3-4.

[6]呼艳芳.高校教师师德建设的问题及对策分析[J].哈尔滨学院学报.2009(1):138-141.

[7]王珏.高职院校青年教师职业道德建设研究[J].中国电力教育,2008(6):24-26.

[8]郑翘.浅淡提高高职教师的职业素质[J].黑龙江科技信息,2008(21):78.

刘秋红.如何做好新形势下高职院校的青年教师[J].民营科技,2010(1):57.

[9]喻运斌.浅论新时期教师道德缺失问题及其对策[J].经济与社会发展,2006(2):185-187.

[10]朱雪宇,黄霞.浅析新时期我国高校教师师德的缺失现状及建设途径[J].教育与职业,2009(20):54-55.

作者简介:

胡朝霞(1982—),女,江西彭泽人,文学学士,江西护理职业技术学院助理讲师,研究方向:英语教育.

彭红彬(1980—),男,江西彭泽人,法学硕士,江西护理职业技术学院讲师,研究方向:宪法学与行政法学.

相关论文

新时期高职院校思想政治教育探究

本文是一篇职业道德教育论文范文,职业道德教育类有关研究生毕业论文开题报告,关于新时期高职院校思想政治教育探究相关毕业论文范文。适合职。

新时期高职院校大学生心理健康教育

本文是一篇心理健康论文范文,关于心理健康方面函授毕业论文,关于新时期高职院校大学生心理健康教育相关毕业论文格式范文。适合心理健康及心。

高职院校青年教师的思想问题

本论文为关于青年教师如何写优秀论文,关于高职院校青年教师的思想问题相关电大毕业论文,可用于青年教师论文写作研究的大学硕士与本科毕业。

高职院校青年教师培养机制

本文关于青年教师及实践教学及骨干教师方面的免费优秀学术论文范文,青年教师有关论文范文检索,与高职院校青年教师培养机制相关毕业论文提。