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摘 要：结合工程经济学授课实践,对工程经济学课程在应用型本科教育中的教学进行了一定思考,提出工程经济学应用型教学的几点建议,旨在提高工程经济学课程的授课效果.
关 键 词：工程经济学；应用型教学；工程管理
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672-3198（2013）08-0128-01
1引言
《工程经济学》是工程管理专业的一门学科基础课,也是专业教育体系中经济平台的核心课程,是一门实用性很强的学科.作为一门工程学与经济学相交叉的边缘学科,工程经济学主要研究如何应用经济学基本原理提高工程效益.目的在于培养工程管理专业学生的经济意识,构建市场经济观念,具备从经济的角度选择最优技术方案解决实际问题的基本能力.
2应用型人才培养的目标
应用型人才承担的主要任务是将科学原理、发明创造或已知规律应用于社会生产和生活的各个领域,其培养教育是一种专业性通才教育,既强调学生系统的基础理论知识储备,同时也要使学生具备步入就业岗位的素养与能力,即培养学生运用理论知识解决实际问题的综合能力.这与普通本科高校培养学术型、研究型人才的目标不同,传统的本科教学模式自然也不能照搬套用.
3工程经济学课程应用型教学的具体措施
从应用型人才培养的目标出发,工程经济学的课程的教学目标可以界定为：通过本课程的学习,使学生掌握工程经济学的基本理论和分析方法,具备一定的经济思维和市场意识,培养学生运用相关原理解决实际工程问题的能力.本文结合笔者在教学过程中的一些体会,对工程经济学课程在应用型教学方面的思路做一些探讨.
3.1阐述学科实用性,激发学生学习兴趣
在第一堂课的授课中,除了介绍课程性质、特点、学习方法等内容外,可以从多个角度向学生阐述工程经济学的学科重要性：首先,作为工程管理专业重要的主干课程之一,工程经济学是众多高校研究生考试笔试或复试的科目,是工程管理专业学生考研的专业课之一.其次,从行业现状来说,要求学生毕业后必须取得相应的资格证书才能从事本专业工作,而工程经济学是注册监理工程师、一级建造师、注册造价师等资格考试的重要考核内容.最后,从就业方面考虑,随着咨询行业的发展,项目咨询、投资评价等工作具有良好的发展前景,是学生就业的选择方向之一.总之,通过紧密结合实际的论证,让学生明确工程经济学课程的应用领域,充分激发其学习这门课程的积极性.
3.2板书结合多媒体教学,解决内容多课时少的矛盾
在授课内容的安排上,以本校采用的刘晓君主编的《工程经济学》（第2版）教材为例,40课时远远不够.为解决这一矛盾,需要对教学内容与学时进行精心安排,在教学形式的安排上有所侧重.涉及计算内容较多的部分,如资金时间价值、方案经济评价、设备更新等章节,主要采用板书推导,帮助学生充分理解相关概念、公式,并结合习题加深学生对计算过程的理解.以常用的六个复利公式为例,要求学生必须掌握下面两个公式,进而能够推导出其他四个常用公式：
而对于财务评价、国民经济评价等章节,主要利用多媒体教学引入实际案例,直观展示相关的财务报表,从而增强授课过程的生动性,提高授课效果.
3.3引入案例教学,启发学生理论联系实践
工程经济学是一门与日常生活中的现实问题密切联系的学科,其应用性很强.一味采用灌输式的教学方式,学生学习过程较吃力,在毕业后遇到实际问题时往往也一脸茫然.这与应用型人才的培养目标背道而驰.因此,在教学过程中很有必要引入案例教学.通过引入现实生活中的问题,启发学生思考,举一反三.在解决这些日常生活问题的过程中,激发学生的学习兴趣,同时增强其解决实际经济问题的能力.例如对于资金等值计算公式的应用,以当前购房贷款的问题为例,让学生分别思考不同还贷方式下资金的还款情况,通过对一系列问题的解答,学生对这一知识点基本都能消化,授课效果大大提高.对于资金时间价值、财务评价、设备更新等章节,应用案例教学法都较适宜.当然,这里的案例的选取也要有所斟酌,紧密结合教学重点难点问题,选取那些特色鲜明、时效性高又为学生熟悉的经济问题,帮助学生掌握知识的同时提升能力.
3.4结合Excel软件,加强计算机应用能力训练
工程经济学课程内容是定性与定量的结合,其中涉及大量经济指标的计算,如计算复利、净现值（NPV）、内部收益率（IRR）及编制财务报表等问题.在解决了“知其所以然”后,对于应用型本科学生来说更重要的是熟练而准确地“知其然”.利用Excel软件强大的函数与数据处理能力,可以增强学生对理论知识的运用,解决实际问题分析中面临的计算量大、数据繁杂等问题,从庞大的手工计算工作中解脱出来,快速、准确地得到分析结果,从而给出评价结论.从这个意义上来说,强化学生Excel软件的应用能力在工程经济学课程应用型教学中应当引起重视.
3.5考核方式多样化,综合评定学生学习效果
考核方式上,课程成绩由两部分组成,平时成绩占30%（出勤5%,课堂表现5%,作业20%）,期末考试成绩占70%.其中,平时作业部分包括课堂讨论的案例以及课后练习题,考虑到一些同学存在的怠于思考、抄袭作业的行为,在作业题目的设置上通过给出不同题目、不同数据、小组作业题、选做题等形式,激励学生平时就加强学习的能动性,避免考前突击,应付过关.这样,让主动学习的同学学的更有乐趣,让学习较为被动的同学感受到一定压力而自主学习,从而更客观、综合地评价学生的学习效果.
4结语
当前,就业难度不断加大,社会对大学毕业生的质量提出了新的要求.那些具备一定实践能力的学生往往更受用人单位的青睐.然而,限于在校学习时间的局限性,多数学生很少有专门的时间参加系统的社会实践.因此,在教学中如何教会学生融会贯通,将所学应用于解决实际问题,这是高校教师应当思考的问题.对于应用型本科院校教师而言,在教学过程中,应当不断丰富提高自身的知识储备,紧密结合工程实践,讲解学科理论的同时将实践问题穿插其中,潜移默化中帮助学生提升其理论应用能力,增强学生解决实践问题的能力.