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摘 要：《机械基础》是一门机械类专业的专业基础课,教材主要包括传动知识、常用机构、轴系零件等内容,具有概念、名词和原理多,内容抽象,实践性强等特点.因此,在就业形势日趋严峻的今天,如何让技工学校学生真正学会、理解《机械基础》这门课程,发挥技工学校生在专业基础方面的优势,是众多老师需要解决的问题.本文针对如何在课堂教学中运用新的教学模式,提高教学质量,使之能更好为专业技术课服务,做了一些浅显探讨和研究.
关 键 词：机械基础；兴趣；直观性；一体化教学；实践教学
一、当前技工学校《机械基础》课堂教学现状分析
《机械基础》对于刚刚初中毕业的技校生来说,无疑是大难度的课程.首先,他们对机械缺乏一定的感性认识；其次,他们还未曾掌握应有的读图知识；再加上课程本身繁杂的特点,都给学生学好这门课带来较大困难.如果教师还习惯于传统的教学理念,习惯于传统的单一教学模式和教学评价,以教师为中心,书本为中心,忽视学生的发展需要.教师在教学中滔滔不绝的传授知识,学生被动的接受知识,在课堂教学中学生参与的机会较少,在课堂中充当配角,学生对学习毫无兴趣,形成教师教得吃力,学生学得乏力,就会造成低效教学甚至是无效教学.
二、如何提高技工学校机械专业《机械基础》教学效果
1、设置学生感兴趣的问题,激发学生学习的积极性
恰当的课堂提问会引起学生对某一问题的悬疑,使其思维处于高度自觉和主动状态,从而吸引学生去探索这一问题.教学实践证明,教师授课前应认真钻研教材,针对学生的实际,精心设计问题,使之富有启发性,切合学生接受能力；更为重要的是问题的设置必须紧扣课文,要有利于实现教学目标要求,并有助于培养思维和分析问题的能力.如在讲解螺纹种类及应用时,可有针对性地提出以下问题：（1）、台虎钳中螺纹是什么形状?（2）、自行车轴上螺纹是什么形状?（3）、车床上丝杠螺纹是什么形状?（4）、三种螺纹截面形状是否相同?为什么?再想一想,生产生活中,哪些场合用到螺纹?虽然螺纹在日常生活中学生比较经常接触到,但需要经过仔细观察比较后才能正确回答出.学生回答问题后,教师自然引导他们得出结论：自行车轴上螺纹采用三角形螺纹,因而联接强度高,自锁性能好；而台虎钳和车床中传动螺纹采用梯形螺纹,因而其强度高,螺纹对中性好,传动效率高.通过合理设疑,然后举例验证,既激发了同学们的学习动机,活跃了课堂气氛,又培养了学生的探索精神.
2.采用教学模型,增强学生的感性认识
课程中所有知识都是建立在生产实践基础之上并和现代机械工业密切联系的,所以教学中要进行理论与实践的结合,以增强学生的感性认识.课堂中可采用实物直观演示教学、现场参观教学、电化教学等形式,让传动系统运动起来,使学生在动手实践中领悟系统的工作原理和运动特点.如可以组织学生到实训车间参观学习,让学生身临其境,增强学生的感性认识,加深对教材中理论知识的理解.可带领学生参观各种车床,将车床的主轴箱箱盖打开,让每一个学生都能更直观地观察到齿轮传动与变速的过程,观察轴上零件（齿轮、带轮、轴承）的轴向固定和周向固定方法.通过人工移动大溜板,观看齿轮齿条传动过程；挂自动走刀,观看刀架纵向和横向自动进给与变速过程.现场总结齿轮机构的主要类型（平面与空间齿轮传动、直齿、斜齿、外啮合、内啮合、齿轮齿条；低速、中速、高速等）及其在机械传动中的应用（传递运动及动力,改变速度大小和方向）.上完“曲柄摇杆机构”和“导杆机构”后,可组织学生到工厂去观察牛头刨床设备.在工厂师傅加工零件的过程中,学生通过仔细观察牛头刨床机构的运行情况,就能够较快理解“曲柄摇杆机构”和“导杆机构”这两种机构的运动规律；通过观察牛头刨床进刀时慢、退刀时快这一现象,就容易明白曲柄摇杆机构具有急回特性等特点.
3.加强实际联系,增强学生应用能力.
《机械基础》作为一门机械类专业基础课,它和《工程力学》、《机械制图》、《金属材料与热处理》、《机械制造工艺基础》等课程有着密切的联系.在教学时要和这些课程的内容进行有机结合.如在讲到“轴”时,可以车床主轴箱为例并结合上述几门学科中的知识进行讲解.一个车床主轴箱就涵盖了以上几门学科的内容：从轮系——主轴,这中间涉及齿轮、轴等零件的尺寸确定,涉及齿轮、轴等零件的材料和热处理方式的选择,涉及齿轮、轴等零件的结构图,涉及齿轮、轴等零件的加工工艺,涉及轴上零件装拆、轴承选择,涉及轮系传动比、末轮转速计算等.通过对各学科知识间的综合,将原本孤立的知识重新整合起来,形成系统,有利于进一步提高学生分析问题和解决实际问题的能力.
4、教师平时应该提高技能,不断学习,更新和充实自己的专业知识
让学生适应新形势学好机械基础,提高学生专业综合素质,为进一步深造或就业打下扎实的基础.一位教机械教师若有丰富的机械专业知识和过硬的实践能力是会受到学生欢迎的,更容易对你所教的课程产生爱好.所以教师要真正下厂实习,真正参与工厂的生产装配过程,产品开发、工装设计才能提高水平,也只有通过在工厂的学习,才会知道所教学科知识中哪些是实用的或用得多的.我校就会定期安排专业教师到厂学习深造,并取得了不错的成效.或者由教师带队,学生工厂实习,实行工学交替,既让教师与时俱进,又让学生知道不足,及时弥补.
5.教师课堂课堂教学要突出重点
《机械基础》内容共分为四大部分：机械传动、常用机构、轴系零件、液压传动,其中各类机械传动、常用机构又可分为很多种,由于种类众多,容易使学生感到内容繁杂,造成在学习中产生畏难情绪.为了使学生能够从总体上把握好各类传动机构的知识内容,教师在讲解时可以常见的往复式四冲程内燃机作为这一部分的教学主线,让学生在学习到某种机构时,联想到其它机构,并进一步引导他们主动分析各种机构的异同点.
6.采用理论和实践进行一体化教学
当前技工学校学校许多专业课的教学中普遍采用理实一体化教学,让学生在课堂上就能见到机构、机器,从而建立了一个直观的印象,然后通过老师讲解,学生分析、操作,从而达到学习的目的和效果.我校现在已经建立了多个理实一体化教室,机械类专业的多个课程的教学都可以在这样的教室内完成.例如,在讲《平面连杆机构》这一章时,在理实一体化教室里就放置了牛头刨床横向进给机构、剪板机、惯性筛等机构和机器,学生自己分析它们属于哪种机构,从而对曲柄摇杆机构、曲柄机构和双摇杆机构有了一个正确的认识.老师讲得少了,而学生却学得好了.
三、小结
总之,作为任教机械基础的老师要有丰富的专业知识,能对本专业驾轻就熟,利用较为先进的教学方法,能针对不同层次的学生进行分层次教学法,并让学生在动手过程中来感受专业知识,帮助学生树立良好的专业意识,注重职业道德和专业技能的培养,让学生适应新形势学好机械基础,提高学生专业综合素质,为进一步深造或就业打下扎实的基础.