高校大学生党性教育综述

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【摘 要】本文通过对“大学生党性教育”学术论文进行梳理和总结,归纳出以往研究主要涉及大学生党性教育的重要性与必要性、存在的不足、教育内容和教育的途径与方法四个方面.文章对每个方面进行了简要的梳理分析,最后总结出大学生党性教育研究中的一些不足,并为今后的研究提出一些意见.

【关 键 词】大学生；党性教育；研究综述

作为党员,党性教育是其必须终身学习的一门课程.党的十八大政治报告指出“全党要增强紧迫感和责任感,牢牢把握加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设这条主线”,“增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力”.新的历史时期,国内外局势正发生重大变化,大学生党性教育面临着继续深化的问题,各高校也把党的思想理论建设摆在了突出的位置.本文对大学生党性教育的代表性研究成果进行梳理,以期对大学生党性教育研究与实践提供参考.

一、大学生党性教育的研究概况

我国对大学生党性教育的研究数量不多,几乎没有专门针对大学生党性教育方面的专著.在中国知网中选择期刊检索题名“党性教育”的论文有372篇；检索题名包括“大学生”和“党性教育”的论文有72篇,占所有“党性教育”论文的19.35%.本研究所收集的72篇论文发表年份、数量及所占比重具体情况如下：

表1大学生党性教育论文发表情况

大学党性教育研究呈现出以下的特点：第一,从文献数量上看,大学生党性教育的研究呈上升趋势.1987年到1999年仅9篇,而2000年到2013年5月相关研究达63篇,可见,进入21世纪后学术界逐渐重视对大学生党性教育的研究.第二,研究尚未形成规模,只是碎片化的呈现,缺乏延续性.最早关于大学生党性教育的文章发表于1987年《江苏高教》.从1987年到2013年间,虽然研究呈现总体上升的趋势,但总体而言,对大学生群体进行党性教育的研究还是杯水车薪.第三,从研究方法上看,现有研究普遍采用定性分析的方法进行理论思考,使用叙述性文字来描述现象和问题,进而提出解决方法；而采用定量分析、实证研究的文献较少.72篇文献中采用理论研究方法的论文居多,而采用个案研究方法和定量研究方法的论文仅各1篇.此外,研究者多数是高校教师中的辅导员和行政干部,也有少数研究生,他们主要的研究向是思想政治教育.

二、大学生党性教育的研究内容

1.大学生党性教育的重要性与必要性.总书记在新时期保持员先进性专题报告会上的讲话中指出：要自觉加强党性修养,永葆员的先进性和纯洁性.从战略高度看,加强大学生党员党性教育是一个关系到培养接班人的大问题,是保持大学生党员健康成长的需要,是保持党的先进性的本质要求,是高校学生党建工作的永恒主题.不仅大学生党员要用党性来衡量、规范自己的言行,大学生同样需要接受党性教育.大学生是社会主义事业的接班人,“三观”正确与否直接影响我国各项工作的推进,事关党和国家的前途命运.随着改革开放的深入,我国不仅要经受政党执政能力的考验还要面对日益复杂的国际形势,社会转型阶段不可避免遇到新的问题和矛盾,抱着什么态度、站在什么立场来解决矛盾十分关键.因此,党性教育在大学里不仅针对党员发挥作用,而且对广大群众也有很大的约束性.

2.大学生党性教育的内容.研究者对党性教育内容的研究主要集中在以下方面：一是“理想信念教育”.刘冬梅在分析大学生理想信念缺失的严重后果的基础上,提出高校党校一定要加强对大学生的共产主义理想教育,加强对他们的马列主义理论教育.二是“宗旨教育”.全心全意为人民服务是中国的根本宗旨,大学生要树立正确的“三观”,谋求个人价值与社会价值的共同实现.三是“优良传统教育”.改革开放的深入和社会利益分配调整,很多大学生的思想认识和价值取向受到影响,认识上的偏差造成很多学生淡忘历史甚至漠视革命传统.李宏等人认为无论形势和任务怎样变化,党的优良传统和作风永远不能丢.四是“组织纪律教育”.徐秀云等认为加强组织纪律就是要自觉增强党的组织观念,处理好个人与组织的关系,严格遵守党的集中制原则,自觉维护党的高度集中统一和团结.五是“警示教育”.研究者认为应该结合党员腐败大案要案开展警示教育,促使大学生党员经常性的开展批评与自我批评,防止拜金主义、个人主义和享乐主义的侵蚀.

3.大学生党性教育存在的问题.虽然高校已意识到大学生党性教育的重要性,但在实际工作中依然存在各种问题.党性教育的不足主要表现在学生、学校及社会等方面：第一,学生自身的不足.一是大学生入党动机存在偏差,带有很强的功利性,认为入党有利于个人发展.有研究表明部分学生党员入党动机仅停留在现实层面为达到某些功利性目的.二是自我意识强烈,党员先锋模范作用不明显.现在的大学生多是90后,他们思维活跃,敢于表现,但是理想信念模糊；缺少服务意识；难以起到模范带头作用.第二,学校方面的不足.一是高校党建工作普遍存在“重发展,轻教育”的现象.近年来高校学生人数剧增,但是缺少专门从事大学生党建的工作人员,导致一些学校在入党前对入党积极分子的培养、考察、发展抓得紧,但入党后的教育缺失,形式单一.二是学生党支部工作缺位,组织生活缺乏创新.在高校里,学生党支部的工作除了发展、教育、管理党员,还需面向普通学生开展思想政治教育,主要采用“学习文件”或“讨论热点”的方式进行.这种单调的组织生活已不再适应新媒体迅猛发展的社会环境,也不能与当代大学生的知识结构和认知方式相匹配,直接影响党性教育的效果.第三,社会方面的不足.通过综合分析当前国内外形势,学者认为国内外各种消极思想对高校学生党员党性修养也产生了负面影响.世界多极化和经济全球化的发展,在给我国带来发展机遇的同时也带来了阻碍,西方社会正不断制造各种“中国威胁论”以施加舆论压力,而我国正处于“黄金发展”与“矛盾凸显”的并存时期,价值观多元化和各种矛盾不断激发的社会现实不可避免的导致社会舆论产生负面情绪.4.大学生党性教育的途径与方法.有效的党性教育有利于理论内化为大学生的理想信仰,并转化为他们自觉的实践行动.目前,国内学者针对大学生党性教育的途径与方法提出了多方面的见解,主要集中在以下几个方面：第一,加强思想政治理论学习.理论学习尤其是马列主义学习,要贯穿党员党性教育的始终.在国际形势日趋复杂的新时期,不能因为社会主义事业发展遇到挫折而灰心丧气,而要运用马克思主义唯物史观和辩证法来分析和解决社会主义事业发展过程中遇到的各种问题,坚定共产主义必胜的信念.第二,创新党性教育形式.研究表明大学生党员最喜欢的学习方式,参观访问和社会调查最受欢迎,其次是志愿活动,最后是学习报告会.此外,建立大学生思想政治教育基地也是开展党性教育的有效途径之一,各地所特有的红色资源可为大学生党员提供一个亲身参与体验革命先烈伟大精神的活动平台.第三,严格开展党组织生活.陈平认为对于大学生党员的党性教育,除了理论学习、实践锻炼之外,严格的组织生活制度本身也是党性熏陶、教育的有效方式.要经常开展批评与自我批评活动,及时认识和纠正自己的缺点,在思想上不断进步.此外,国内学者还认为要发挥大学生队伍中先进分子的作用,树立先锋模范；强调理论教育要与实践相结合等方法,针对不同对象采取不同的形式进行党性教育如王蔚莲认为党性教育应针根据现实需要对不同年级和层次的学生进行分类教育.

三、大学生党性教育研究的不足与展望

我国高校大学生党性教育研究主要存在以下问题：（1）研究滞后于实践.从相关论文分析可以发现：大学生党员党性教育早在上世纪八十年代就开始了,但是研究直到本世纪才开始引起研究者的重视.（2）缺少完整的理论体系.研究缺乏对其他学科理论的借鉴,往往按照分析现状,发现问题,分析问题形成原因和提出解决方法这种研究思路进行,导致研究缺少创新.（3）研究方法单一.研究方法主要采用的是理论探讨,而实证研究很少,实验对比性研究几乎没有.（4）研究缺乏经费支持.72篇论文中只有4篇是基金项目,占总数的5.56%,缺乏充足的经费支持势必影响研究效果,尤其是实证研究需要投入较多的经费和较长的时间,也使得很多研究局限于纸上谈兵,理论无法运用到现实中获得检验.

鉴于我国高校大学生党性教育研究的不足,相关研究可以从以下几个方面进行努力：（1）采用多做研究方法,引入多学科研究视角.研究需要跳出现有的思维定式,从不同角度运用多学科理论进行分析.如引入传播学相关理论,从传播者、受众、传播内容、传播效果等要素考察大学生党性教育.（2）在现有研究的基础上深入探究.有学者认为要加强大学生党员队伍的有效激励,但是有效激励的具体措施还有待商榷和检验.（3）重视新媒体技术在大学生党性教育中的运用.在网络环境下成长起来的当代大学生对互联网有特殊的依赖性,很多学生的主要信息来源是互联网,随着科学技术的发展,微博、手机等新媒介成为大学生群体沟通的重要工具,因此,在大学生党性教育中广泛运用新媒介也是必然趋势.