基于工作过程的《生产物流管理》课程的教学改革

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[摘 要]目前生产物流管理在企业中起到的作用越来越重要,也引起了社会和学者的关注.但是在《生产物流管理》课程的教学中还存在过于注重理论、忽视实践教学等问题,本文对此问题提出了相关对策.

[关 键 词]工作过程；生产物流管理；教学改革

[中图分类号]F250[文献标识码]A

1在工作过程中对《生产物流管理》课程进行教学改革的重要性

1.1有利于为社会提供优秀人才的输送

对于目前市场来说,在工作过程中,合理的生产物流管理对企业的发展至关重要.因此,在工作过程中对生产物流管理课程进行教学改革,就具有实用性和迫切性.以制造业为例,对于一个优秀的制造企业来说,企业的竞争力不仅体现在产品的质量上,而且也体现在产品的交货时间.在规定的时间内,能够更快的完成产品的制造,这本身来说,就是强有力竞争力的体现.而提高工作效率,一个最有效的办法,就是提高生产物流管理能力.在工作中,各个环节一环紧扣一环,合理安排各个环节,在这样紧张有序的紧扣,最终体现的就是整个工作环节的有条不紊的进行,对企业的发展起到了极大的推动作用.根据工作过程中的需要,有针对性的对生产物流管理课程进行教学改革,设计教学方案、并以此设计教学内容.在此基础上,根据学生对课程的教学进行反馈交流,更有利于教学质量的提高和人才的培养.在工作过程中对生产物流管理课程进行教学改革,是根据社会需要进行的,因此,更加贴进社会的需求,更加有利于人才的输送.

1.2有利于对学生理论知识和实践能力的培养

基于工作过程的生产物流管理课程的教学改革,主要从以下几个方面进行了改革.一是关于生产物流管理理论方面的改革.从教学内容上来说,新颖的内容、新型的教学方式、风趣的老师、积极发言的课堂氛围,都是身处青年时期的学生最能喜欢和最能接受的教学方式.二是关于生产物流管理实践方面的改革.对于传统的生产物流管理课程,更加注重的是对学生理论的培养,认为对于学生来说,只要牢牢的掌握了理论知识,就是对学生较好的培养,达到了教学目标.而改革后的生产物流管理课程,更加注重实践方面的投入,教学时间渐渐偏向于对学生实践能力的培养.因此,改革后的生产物流管理课程,更加提高了学生的能力.

1.3有利于高职院校提高教学质量具有竞争优势

对于目前各大高职院校的发展现状来说,由于国家目前提倡综合性大学的建立,再加上学校为了增加学生对学校专业选择的多样性和对教学资源的充分利用,开设了很多的专业.其中包括的专业各式各样,有的理科性质的大学,不仅开设文科性质的专业,而且开放的有医学、艺术、马克思等专业.不是说开放这此专业的学校没有良好的教学能力,持反对意见.但是不得不承认,与那些专门以此类专业为王牌专业的学校相比,不管是教学设施还是教学资源,都存在着较大的差异,教学理念和教学内容也存在着差别.对于有能力的学校来说,对于较好的专业,都是自己编写教材,并有专门的教师队伍对其进行教学,并对教学内容根据社会需求,进行相应的改革.可见,基于工作过程的生产物流管理课程的教学改革,不管在教学内容还是教学方式上,都对学校的生产物流管理课程带来较大的提高.

2基于工作过程的《生产物流管理》课程的教学改革存在的问题

2.1教学队伍中教师的资历和教学水平存在较大的差异

从目前高职院校对于师资力量的引进来看,都加大了对充满活力和创新思维的年轻老师的引进,但是在引进力度和课程安排上都存在较大的差异.具体问题主要体现在以下几个方面.第一,对于许多高职院校来说,虽然对年轻老师有了一定程度的引进和重视,但是与具有资深的年老教授来说,存在较大的差异.这种差异主要体现在课程安排上,年轻的老师的教学课程,主要是比较文科性质的课程,比如思想教育、马哲等完全理论性的课程,并没有较大的教学难度.而对于教学能力较强的年轻来说,学校可能会相对性的进行培养,但是也仅限于技术含量不怎么高的专业.比如市场营销课程,虽然也涉及到实践,但是含量也不是很高,其相对的课程多样性也较高.第二,在生产物流管理课程教师队伍中,教学资历和教学质量存在较大的差异.对于有较高资历的老教授来说,理论知识更加丰富,而由于思想的局限和思维的固定性,对新事物的接受并不是很高,因而在实践方面的教育相对的较缺乏.对于较年轻的老师来说,由于时间上限制,对理论知识的吸引并不充分,在理论知识的分析上存在一定的欠缺.但是由于思维活跃和对新事物的接收性,可以在教学方式上,对实践的教学更加注重,在教学中增加理论方面的教学.第三,教学专业老师在课程教学设计上存在较大的分歧.由于思想上存在的差异,每个教学专业老师可能在教学方式上存在着较大的差异,但是在总体的把握上,还是一致的.对于生产物流管理课程来说,理论和实践都有同等的重要地位,对两者的注重和结合都有较高的要求,而由于教学专业老师资历的分歧和见解的不同,并没有达成一致.

2.2对于从事物流管理的毕业生来说,企业存在一定的不满意度

从目前企业关于从事生产物流管理的员工进行调查中发现,在此类员工中,专科院校的学生比例高于本科院校的学生.出现此类情况,并不是由于企业对本科院校的关于生产物流管理专业学生的偏见.企业也希望有较高学历的学生来公司就业,以此来提高员工的整体学历素质,成为一个拥有较高学历的企业.但是,对于企业在应聘过程中,还是把机会给有较强吃苦精神和团队合作精神的高职院校的学生.

即使是这样,企业对物流管理的毕业生仍存在一定的不满意度,这种就业现象出现的原因主要有以下两个方面.一方面,对于求职者来说,毕业的学生并不能放低身段来从事较基层的工作.梦想着一出社会,就能找到一个管理岗位的工作,从事物流管理岗.但是以于企业来说,把一个毫无经验可言的学生放在物流管理岗,并不是实际,出于对公司负责的态度,人资部在招员工的时候,既使求职中有较高学历的本科生,人资部也选择较务实的专科院校的学生.另一方面,对于生产物流工作来说,首先的第一步,就是先下放到基层,对每个环节都较熟悉,为以后做好本职工作打好基础.而对于毕业生求职来说,下放到基层与他们的职业意愿相关太大.对于高职院校的求职者来说,当面对有机会时,应该紧紧抓住,并在实习中努力学习,吸引新的要求和新的内容,以此来表现自己达到公司的要求.公司在对毕业生在实习中的表现来看,更偏向于有努力表现的毕业生,而对在工作中并不努力不能吃苦,不愿意在基层工作,时刻想着换工作的毕业生较失望.2.3高职院校对生产物流管理课程的投入并不大

虽然目前生产物流管理课程在企业的发展中,所占的地位越来越重要,在企业的发展中也起到了较大的作用.但是,对于物流管理这一名词的出现,以及用的频繁程度,也就是这几年才兴起的.因此,即使高职院校对生产物流管理以后的发展前景和生产物流管理在企业中所占的地位都有较深的认识.但是由于生产物流管理出现的时间较晚,对此的研究比较注重理论上的分析.而对于生产物流管理在实际工作中的应用,普遍缺乏一个全面的,详细的,有较高参考价值的分析.而对于高职院校来说,更不可能通过实践以提高生产物流管理课程的改革,只能根据仅有的企业在应用生产物流管理方面得出来的结论,来对课程进行一个规范.可见,高职院校想要投入资源对生产物流管理课程进行改革,缺乏可以借鉴的成功经验,也相应的没有投入渠道,投入较少.这种情况的出现,并不是能在近期能够解决的,不仅需要目前相关学者,花费精力和时间投入到这方面的研究.国家也应该出台相应的政策,对生产物流管理给予相应的扶持和规范.企业提高了生产物流管理水平,高校对生产物流管理课程也找到了相应的借鉴经验,在投入上也能找到相应的渠道,更能对课程的改革带来事半功倍的效果.高职院校的学生也因此在整体素质上得到了提高,更符合社会对生产物流管理专业毕业生的要求.

3提高工作过程中《生产物流管理》课程教学改革的对策

3.1在生产物流管理课程设计上更明确

对于传统的生产物流管理课程,并没有涉及到课程设计这一理念,普遍的做法就是对学习直白的灌输.这种做法不仅没有达到预期的目的,更让学生产生厌烦情绪,既使来上课,也是上课自己忙自己的,看电子书、玩手机游戏、看电影、听歌等不好的行为.这样的做法对于老师来说,是极其不尊重的,对老师的尊严是一种藐视.更是对自己的求学生涯抱着一种不负责的态度,这样任其发展下去,在学校里什么具体的知识也没有收获,反而养成了好逸恶劳的习气,对踏入社会生存和以后的成长也不利.

以达到在生产物流管理课程设计上更明确的目的,可以通过以下途径.（1）在课程教案上,明确指出,此课程在哪些方面有什么样的用途.在课程的一开始,就提起学生的注意,并且老师也要说明白,这节课程的内容在今后的工作中哪些方面是要注意的.这种做法与以后的工作内容相结合,不仅提起了学生们的兴趣,更加增加了学生的集中度.老师在教学上也相应有了回报,更加投入到生产物流管理课程的教学中去.（2）在某个阶段时,就对此阶段的内容做一下总结,并用演讲的方式让学生提出在些课程中,对自己最感兴趣的地方进行讲解,让学生自己养成思考与总结的习惯.

3.2在生产物流管理课程教学改革中要以学生和社会的需求为主

以学生的需求为主,就是要提起学生的学习兴趣.在生产物流管理课程教学改革中,以学生在求学中的兴趣和投入为主要目的.以社会需求为主,就是要在生产物流管理课程教学改革中,与社会对生产物流管理中的要求为主.把这些要求加入到课程改革中,增加学生的生产物流管理能力.在

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4结束语

总而言之,高职院校目前对生产物流管理课程的投入并不是很大,需要在很多方面都加强.这就需要社会、企业、院校的共同努力,并且高职院校的学生也要本着对自己学习负责的态度,投入到工作过程的生产物流管理课程教学改革中来.