如何选择适合小学生的体育教学活动

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在体育教学中采用分组练习,同传统的教学方法相比较有一定的优势.分组练习就是运用小组使学生共同活动,以最大程度地促进全体学生的练习.以小组为主体进行体育教学,有利于增强学生体质和培养学生顽强进取的精神.分组练习是一种小组成员之间的合作互助活动,是以各个小组在达到目标过程中的总体成绩为奖励依据的.这有利于培养独生子女集体主义的观念.小组练习将学生之间的互助合作、相互作用视为教学活动中赖以进行的动力源泉.小组练习不仅讲合作,而且还要竞争.学生之间是一种“人人为我,我为人人”的关系,有利于培养独生子女全力以赴,与同伴和睦相处的能力.分组练习能够增加独生子女之间的接触,使得优、差生在帮助和被帮助的过程中,都能得到提高和发展,有利于改变独生子女不合群和胆小的不良性格.

1教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化

1.1儿童化

儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点,进行体育教学,这样才能更好地调动他们的积极性,完成体育课的教学任务.儿童是以机械记忆和形象思维为主,教学活动中,应尽量采用直观、形象的教学手段.儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中,体育教师应懂得儿童的心理特征,按照童心、童愿和童颜组织体育教学,才能防止体育教学的“成人化”.要防止单纯技术传授.有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中,是一个大胆的尝试,但必须进行科学的分析和研究,看这样做是否有利于增强学生的体质,切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏.

1.2兴趣化

体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足,有利于调动学习的积极性.小学生好动、爱新鲜,厌烦过多的重复练习,因此,教学手段要多样化,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现.体育课的教学过程中,学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁,教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣,活跃课堂气氛.此外,还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范,教学方法力求多样化、兴趣化,以充分调动学生学习的积极性,使体育课上得生动活泼.

1.3游戏化

小学体育教学中很好地运用游戏教材,充分发挥游戏教材的教育因素,对完成体育教学任务有重要的意义和作用.游戏具有趣味性和竞争性,对小学生有较大的吸引力,体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一.体育教师应适当地采用游戏方法进行教学,在课的开始和结束阶段,采用游戏法对集中学生注意力,调动学生的积极性,能收到良好的教学效果,有利于课的顺利进行.小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势,抑制能力差,注意力不易集中,单调的练习容易产生疲劳,因此,要采用变换游戏方法,加深形象化教学,使每一个游戏都能吸引住学生.通过游戏,提高小学生对体育教学的兴趣,是小学生体育教学中一个十分重要的问题.

2小学生身体素质发展的特点

2.1力量素质

力量素质是指肌肉紧张或收缩时所表现的一种能力.儿童少年各年龄阶段都可进行力量练习,但采用的方法和手段要与成人有区别.儿童少年时期,由于肌纤维较细,蛋白质含量较少,中枢神经系统的协调功能还欠完善,肌肉群的活动不协调,加之儿童少年长度的发育领先宽度和体重的发育,所以,力量素质较差.在力量练习中,应采用负荷较轻,动作较快的练习,或中等负荷的练习,适宜做速度性力量练习,以提高神经系统对肌肉运动单位的动员能力,改善肌肉协调工作的能力,避免过重的负荷练习和过长时间的静力紧张练习,以防引起关节损伤,抑制骨骼生长.

2.2速度素质

速度素质是人体进行快速运动的能力.儿童少年时期,由于大脑皮质兴奋性和提高过程灵活性高,反应快,所以小学阶段是发展速度素质的良好时期.在体育教学中,可以适当安排一些频率高和反应速度快的教学手段.短跑可以很好地发展速度和速度耐力素质,宜于儿童少年练习,但在具体安排中应科学地控制练习的强度、距离的长短、重复的次数和间隔的时间.另外,在固定跑台上练习跑步时,对技术有一定的要求,小学生不宜采用.

2.3耐力素质

耐力素质是指人体长时间进行肌肉活动的能力,也可看作是抗疲劳的能力.耐力素质在儿童少年身体素质自然发展过程中,是较薄弱的环节.目前我省小学生耐力明显下降,令人十分担忧.体育教师不能不进行耐力练习,但也不要过多地进行耐力练习,耐力练习应作为全面身体素质练习的一个必要方面安排在计划之中,但必须循序渐进,逐渐增加运动距离,适当合理地安排中等强度的耐力练习,并有间歇地逐步延长持续时间,以便发展耐力素质.

2.4灵敏素质

灵敏素质是指人体迅速改变体位、转换动作、变换身体姿势和方向的能力.灵敏与人体对空间定位和对时间感觉的能力有关,也和速度与力量素质的发展有关.灵敏是一种综合素质.在体育教学中,可采用活动性游戏和各种基本体操等方式,以促进灵敏素质的发展.

2.5柔韧素质

柔韧素质是指运动时各关节的活动幅度或范围.儿童少年关节的关节软骨较厚,关节囊和韧带的伸展性大,关节的运动幅度大于成人,所以,在体育教学中,应注意发展柔韧性的练习.年龄越小,柔韧性越好,根据素质发展的这一年龄特征,发展柔韧素质应从小抓起,与此同时,还应注意柔韧性与肌肉力量的相互关系,如年龄小做体操“桥”的能力差,主要原因不是柔韧性差,而是躯干伸肌力量不足所致.

身体素质虽然是通过人体各种基本活动和动作所表现出的力量、速度、耐力、灵敏和柔韧等方面的能力,但也是人体内在综合机能的集中反映,因此,身体素质的状况是衡量小学生体质强弱的一个重要方面.对儿童少年来说,机体正处于生长发育阶段,单一的练习会造成机体发展不均衡,体育教师应采用全面发展的身体练习,以利于他们身体各种活动能力和身体素质的发展.