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为了改善中等职业学校学生在《电力机车电机电器》课堂上的消极现状,提高课堂教学效果.需要改革现有的以教师讲授为主的课堂教学方法,充分激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性,更好地完成为企业和用人单位培养高素质的劳动者和专业技能人才的任务.
中职教育现场实践教学效果
《电力机车电机电器》是中等职业学校的轨道交通类专业的一门必修课,要求学生对电力机车电机电器的作用、基本结构和工作原理能熟练掌握,从而为学习本专业其他后续专业课程做好准备工作.为了完成此目标,各中职学校均依据教育部规定的《电力机车电机电器》课程标准精心设计了完善的教学方案与人才培养计划,并制定了规范的教学大纲与授课计划.但令人尴尬的是,在课堂上却经常会发现学生们或者伏案沉睡,或者摆弄手机,或者神游窗外等不良现象.传道者口若悬河,头头是道,受业者却索然无味,昏昏欲睡,自然是谈不上什么释疑和解惑了.这样的课堂教学效果必然无法达到为企业培养高素质劳动者与高技能专门人才的最终目的和基本要求.因而,如何有效地改善这种消极现状已成为了摆在广大中职教师眼前的一个急待解决的难题.
我认为,解决问题的关键在于寻找到形成问题的原因,从而对症下药,方能妙手回春.学生们为什么厌学?为什么听不懂?通过对自己多年教学实践的研究与分析,我认为隐藏在学生们对《电力机车电机电器》这门课程持厌学态度背后的根本原因在于他们对这门课程的兴趣度不高,学习积极性不强.《电力机车电机电器》这门课程开篇主要讲授电磁感应定律,进而引入电动机工作原理,分析电动机与发电机在工作时的电磁场变化规律.教学内容较枯燥,理论性较强,对学生的物理知识有一定的要求.如果在讲课时不能想方设法引起学生们的学习兴趣,使学生们产生强烈的求知,必然会导致他们厌学情绪的滋生.而且,该课程后续的各个章节不是相对孤立的,前后章节间存有内在的和有机的联系,各个阶段的内容环环相扣,承上启下.如果在课程开始的阶段学生不能真正理解并掌握所学的知识内容,他们对后续的章节就会如闻天书.这样就会恶性循环,学生们对这门课更加厌学,甚至发生弃学现象.
那么,如何提升学生对《电力机车电机电器》这门内容比较枯燥的专业课的学习兴趣呢?根据多年的教学经验,我认为应该从教师和学生两方面入手,将现代化教学手段引入中职教育的课堂教学环节,激发起学生们的学习自主性.
首先,教师应该改进教学模式,活用教学方法,提升学生们的学习兴趣.传统的教育模式侧重于以教师为主体的灌输式教学,强调教师的知识体系的完整性和学识的渊博性.学生的任务主要是听课与记笔记,被动地接受知识.例如,在讲授电机的结构时,教师将电机的挂图挂在黑板上,或用投影仪将电机的剖面图投影在屏幕上,用教鞭指点着图片,告诉学生哪部分叫什么名称,在实际工作中起什么作用.这样做看起来似乎没什么问题,但实际上学生们只是被动地跟着教师浏览了一下图片,在脑海里并没有形成很深的印象.似懂非懂,又提不出来问题,给教师的信息就是学会了.于是,教师进行下一步的教学,学生再一次进行被动地接受过程.其教学效果就是学生们根本没能掌握电机的组成结构.因此,教师应该将课堂主体转变为学生,引入教学反馈,侧重研究教学方法.我在教学实践中将兴趣教学法引入到《电力机车电机电器》课程教学的课堂,使学生产生强烈的学习需要,激发其兴趣,从而产生巨大的内驱力,取得了令人满意的效果.
兴趣是人的一种感情体验,其最大表现就是“热心”.兴趣与娱乐是有所不同的.娱乐是不具有改造客观事实的实践性的享乐,而兴趣是在实践中产生和发展起来的探究某种事物与改造事物的倾向,因而具有主观能动性.我们在教学活动中,经常会发现某个学生的某一特定学科的学习成绩远远优异于其他学科,即所谓的“偏科”现象.究其原因就是因为他对该课程学习有兴趣,在这方面有着超人的意志和学习动力.根据保持时间的长短,我们可以将兴趣分为短时兴趣和稳定兴趣.中职学生的兴趣具有范围明显扩大和不断分化的特点,因此,易于转移,容易在短时间内消失；同时,它也具有一定的深刻性和自觉性.只要教师能够在把握教材、分析教学和学生实际的前提下,在教学中揭示矛盾,利用精心设置的情境,引出教学的重、难点,引发学生的兴趣,就能够使学生的兴趣长期稳定下来,并使它能有所集中,进而使学生主动积极地进行思考、分析和解决问题.教学方法是教师和学生为完成教学任务而进行理论认识和实践活动的途径.兴趣教学法,就是通过创设语言学习的自然环境,运用科学的课堂规则,帮助学生设计学习模式,最大限度地激发学生的内驱力和学习潜能,使学生在兴趣中能自主、自发地学习的一种教学方法.该方法以直观教学为出发点,把兴趣作为教学的手段和动力,培养学生学习的兴趣,充分发挥其主观能动性,使之积极主动地进行学习.例如,在《电力机车电机电器》的课堂教学中,我们可以利用教师要多用实物进行教学,使学生们可以眼看、手摸、拆解电机的模型.应该充分利用计算机三维立体绘图功能,开发实用的教学课件,对照拆解,给学生们更直观的感性认识.尽最大能力让学生理解透彻电机的各个组成部分,以及在电机工作时起的作用.在课堂教学时,可以通过小故事,小幽默来活跃课堂气氛,引发学生的学习兴趣,激发他们的求知欲.最主要的,是让学生们参与其中,自己动手,独立思考.这样,需要教师在授课前精心设计教学环节,准备教学资料,授课时灵活讲授教学内容,控制教学节奏,授课后分析教学效果,提出改进方案.
其次,学生应该认清形势,树立目标,做好职业生涯规划.中职学生普遍文化基础薄弱,行为习惯不良,学习动机不强.他们由于中考失利,多数存在自卑、失落和挫折心理.他们在学习《电力机车电机电器》课程时由于知识的缺欠,会“知难而退”.但我们同时应该看到中职学生正处于青春期,精力充沛,年轻好胜,喜欢在人前表现自己,内心充满求知欲的特点.针对这一特点,我们应因势利导,积极消除学生们的自卑心理,树立强大的自信心.比如,教师在课堂上多用鼓励的语言,多用肯定的表情和手势,将课堂内容浅显化,使用学生们能接受的教学方法.在课余时间我与学生们交流时发现,他们进校时对所学专业要学习哪些课程,将来的就业方向都充满了迷茫.因此,我们需要加强对学生们进行专业指导,强调专业课的重要性,明确本专业的就业方向.例如,《电力机车电机电器》这门课讲授的理论知识,对从事电机电器的检修与使用工作都有着极其重要的作用.轨道交通类的机车运用与检修专业对口的工作是电力机车司机和电力机车检修工两个方向.电力机车司机进行机车的操纵,其实质就是对各种电机电器的操纵控制,学好本课程是安全生产的前提.而电力机车检修工需要对机车进行拆卸与修理,更是要求对电机电器的结构有深刻精准的认识.教师应协助学生制定好个人的职业生涯发展规划.学生们应该充分认识自己,了解自己,估计自己的能力,评价自己的智慧,确认自己的性格,找到自己的特点,发现自己的兴趣,明确自己的优势,衡量自己的差距.在明确了自己的职业生涯发展规划后,学生们会更加对本专业的专业课程学习有兴趣,调动学习的积极性和自主性.例如,电力机车副司机只要求对电力机车电机电器的结构与功能有一般性的认识和了解.而向上提升到司机职位时,则需要通过提职考试.其对《电力机车电机电器》的考核内容就加深加宽为对电机电器的结构要深刻理解并掌握.再进一步向上提升至指导司机,就需要对电力机车电机电器的工作原理能准确把握.学生们在学习时,会有意识地增强对课程的理解掌握程度,为毕业后的职业发展提前做好准备.
最后,在充分利用现代化教学手段的前提下,我们还要多带领学生们下到工作现场进行实践教学.“实践出真知.”有些理论无论在课堂上采用何种方法进行讲授,学生们总是仿佛“吃不透,搞不清.”这时,如果我们将学生们领到铁路现场去亲自动手进行实践.往往问题就会如沸汤泼雪般迎刃而解.例如,在讲解空气断路器的动作原理时,由于学校的条件有限,学生们总是对之认识模糊,难以形成清晰的概念.我带领他们到苏家屯机务段进行现场实践,学生们一下子就掌握了空气断路器的分合闸过程,进而总结出在转换过程中的注意事项.达到了在课堂学习中无法获得的成功体验.进一步激发了学习兴趣.
综上所述,解决中职学生对《电力机车电机电器》课程厌学的方法关键在于激发学生们的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性.我们中职教师在教学过程中,如果能充分利用兴趣教学法进行教学,同时协助学生制定好职业生涯发展规划,让学生在学习时就能够亲近企业,对未来工作岗位产生热爱之情,必将提高《电力机车电机电器》的课堂教学效果,并对学生们的健康复成长稗益良多.