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教育家洛克菲勒说过：“教育不应该创造失败者,哪怕学生只有百分之一的成人希望,我们也要付出百分之百的育人爱心,当教师的只有教好每个学生的义务,而没有让一个学生掉队的权利.”这是素质教育的核心要求.为了积极推进素质教育的发展,落实语文学科学困生转化专题研究会的相关要求,我校语文组结合我校的实际情况,科学地实施语文学科学困生转化策略.我校学困生情况大致有以下几种：有的因父母外出务工而放任自流；有的因家庭缺少健康情感而失落学习信心；有的因“应试教育”的负面影响而产生厌学情绪、不完成作业等.转化这些学困生对于我校素质教育的发展和推动德、智、体全面型人才的发展具有现实的意义.
如何做好学困生的帮助和转化工作呢?本期我们进行了初步的探索：
一、语文教师要树立“因材施教”的教学观念
在应试教育向素质教育转变的初级阶段,初中出现了不少的“学困生”.而急功近利的浮躁心态使许多教师常常采用“眼睛向上”的教育教学模式,所以,教育只能是对优等生的“公平”了,学困生则成了这种教育的附属品和牺牲品.任其发展下去,中国教育将面临最严峻的挑战,教育不公将进一步拉大,因此,学困生问题已经成为影响我国推进素质教育的巨大障碍.在初中阶段,由于学生思维发展不够成熟、认知相对落后,语文“学困生”的人数明显增多.要使这些学困生不成为教育的“失败者”,就要求语文教师在教学中面向全体学生,因材施教,以达到转化学困生、提高语文教学质量的目的.
二、培养学困生的学习信心
美国思想家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀!”我们都知道信心能够创造奇迹.而我们学困生最缺乏的恰恰是自信,他们羞于表达、乐于沉默.要激发他们的学习兴趣、求知和学习意志就必须从培养他们的自信心入手.具体措施如下：
1.定期开展心理辅导,多谈心、多鼓励、多表扬、多耐心启发,让他们能够感受来自老师的关爱.
2.开办“心灵角”,让学困生组织话题和交流活动.
3.课堂预留回答问题和参与活动的机会以及课后优先辅导的原则,将其记录到个案中.
4.组建诸如成语收集、美词佳句、语文才艺等兴趣小组,让他们在活动中了解自己的特长,以树立信心.
5.课前五分钟给他们汇报学习成果的机会,让他们感受成功的快乐.
6.评选学困生“最大进步奖”,并将其积分计到期末总分中去.
7.将转化突出的学困生案例收录到学困生档案中,交组内研究讨论.
三、颂经典、读名著
高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯.”对于如何学好语文,吕淑湘给出这样的答案：问语文学得好的人,无一不得力于课外阅读.的确,学好语文的关键是读,有声的朗读、无声的默读、快速的略读、慢慢的精读都能开启人的智慧、激发人的灵感、拓展人的思维.而名著又是先进文化的积淀,是人类最珍贵的精神财富.阅读它,可以促进学生的个性发展,健全学生的人格.良好的阅读习惯又能够引导学生积累知识、培养语感,同时培养学生发现、探究和解决问题的能力,促进其语文素养的全面提高,为其终身发展打基础.具体措施如下：
1.语文教师分年级推荐经典和名著.
2.利用校园图书馆,合理安排时间,提供学困生安静的读书场所.
3.每月开展一次“颂经典、读名著”活动,并评选读书能手十名予以表彰.
4.把学困生的读书成果记录到学困生档案中,交组内研究讨论.
四、引导“学困生”探索适应个体的学习方法
“最有价值的知识是关于方法的知识.”通过调查和分析,我们知道学困生学习困难主要是他们缺乏有效的学习方法.大部分学生是无法记住老师讲授的知识的,少数学生甚至在阅读上存在极大的困难,而那些抽象思维和综合性的写作更是他们难以掌握的.所以,转化学困生,在很大程度上是改进他们的学习方法.同时,我们知道,人是有差异的,运用到学习方法上也应该是有差别的,我们只有根据学困生的学习习惯、学习智力和已有的知识等制定出适合学困生个体的学习方法,才能让学困生的转化工作落到实处.具体措施如下：
1.分层读书法：对学优生和学困生提出不同的读书要求.在朗读方面,我们要求他们力争读通顺、读流畅；在理解方面,我们要求他们能够明白文章写了什么?大致是怎样写的?感知文章语言怎么样?在掌握方面,我们要求他们能够背住经典美文、掌握常用的重点词语、联系自己类似的生活经历来谈感受等.这样,不仅降低了要求的难度,避开了烦琐、枯燥的写法分析、结构剖析等,也给了他们读书的乐趣,让他们在预习操作中逐步找到正确的读书方法.
2.分层预习：在预习时,要求学困生首先预习生字词、扫除阅读障碍；其次熟读,做到先字、后词、再句；然后将文章写什么?大致是怎样写的?感知文章语言怎么样?以及自己哪方面的经历与此相似等反映到预习本中.最后将自己未解决的和疑难问题反映在预习本上收集给老师.学生在自己的预习中就会逐渐形成自己的预习方法.
3.分层教学法：在教学过程中,我们必须设置几个符合本班学困生实际的问题,让这些学困生积极参与到课堂中来.让他们在参与中逐步体会和寻找适合自己的学习方法.
总之,学困生的转化并非朝夕之功.学困生的转化是语文教学中一个重要的环节,也是素质教育的核心要求.只要我们每个语文老师做个有心人,真正关注学困生,采取积极的态度,实实在在去做一点事,就一定能够为学困生打造一片学习的蓝天,任他们自由而快乐地翱翔!
（作者单位：江苏省射阳县初级中学）