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语文课是我们教学中最基础的科目之一,从幼时的牙牙学语,就已经开始接触我们的汉语言,直至踏入校园接触汉字,到掌握丰富的汉语言知识,语文一直是我们必修的也是最重要的课程.通过语文学习,我们看到了五花八门的世界,了解了古今中外的经典时事.为了更好地掌握这门课程,使我们更多地了解和吸收汉语言的精华,并在生活中学以致用,在课堂教学中教给学生得力的学法就显得尤为关键.新课程改革也向我们提出：要做一个教育创新的实践者.著名的教育家陶行知先生也说过“语文教学的教是为了不教”.那么,如何在课堂教学中让我们的学生学有所获,举一反三,提高他们的语文综合素质?根据多年的教学经验,语文综合能力的提高,需从以下几方面入手：
1. 题目解析
一篇文章的题目往往是主题思想的集中反映,标新立异的题目往往是吸引读者最直接简单的方式,也是作者写作意图的集中体现.所以我们每看到一篇文章,要学会从题目去判断它的文体,并且由题目引出全文的线索是什么,作者为什么以此为题,题目中包含了那些关键的信息,最终又给了我们那些启示.比如我们学过的《哦,香雪》,这篇文章的题目透漏给我们一个姓名,前面的“哦”,既有惊奇,也有赞叹,由此吸引我们读者要去看看香雪究竟是怎样的一个人,我们的作者为什么会发出这样的感叹.
2. 阅读分析
阅读是我们学习语文的第一步,在这个过程中要借助工具书疏通全文,在文章中出现的生词和一些典故,了解其隐含的意思,根据语境去分析他们在文章中真正的意思,进而全面感知文章的大意.通过反复阅读了解文章的行文思路和文体结构,一般不同的文体都有不同的行文特点,象我们接触最多的记叙文,确定文体后,要首先找出记叙文的六要素,就可以轻松的把握文章的行文思路.思路和线索弄清楚以后,我们就要借助关键语段理解文章中心,比如我们学过的莫言先生的《卖白菜》,里面以时间线索,重点刻画了母子二人对白菜的情感,也展示了母亲人穷志不短的优良品质.
3. 归纳总结
每学完一篇文章,我们要善于反过头来重新去温习这篇文章带给我们的感受.首先从写法上去分析,作者通过什么样的事例和材料来为文章的中心服务,这样写的好处在那里,最能体现主题的中心语段有哪些,其中应用了那些修辞手法,这都是我们需要学习和总结的.其次就是对文章主题的思考,弄清作者的写作意图,他通过作品要反映什么的社会现实,揭露什么样的问题.比如我们学过的《象山那样思考》作者对人类生存环境的忧虑,通过自然界多种生物的反映作出回答,要尊重自然,保护生态.
4. 多读多写
学习语文,我们不仅仅是阅读和欣赏课堂上的内容 ,更要在平时要养成博览群书的习惯,要多读我们感兴趣的报刊杂志,关心时事,关注民生,做到有感而发,养成记日记的习惯.选择一些健康向上,积极上进的文章,多读中外经典著作,及时总结,抒发情感,提高写作能力.作为教师,也要有意识的去培养,在学习完一些好的文章的时候,启发学生学习作者的思路和手法,多督促多鼓励,增强自信,提高学生的综合能力.
常言说：授之以鱼不如授之以渔.相信通过我们的努力,让学生掌握了一定的学法后,他们的学习将会更主动,更积极；语文课堂也将更生动,更活泼；我们的学生也将受益无穷,我们的教学目标才能得到最完美的体现.
收稿日期：2013-04-21