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摘 要：我们的国家是一个文化大国,文化要从“娃娃”抓起,小学语文课堂正是学生文化素质教育培养的一块圣地,需要人民教师精心呵护这些含苞待放的“花骨朵”,让学生的成长如花儿一般绽放.作为教育园丁,语文教师的思想意识、精练的教学方法正是浇灌、滋润这些“花骨朵”的水分与养料.同样,生动的语文课堂、鲜活的课文内容演绎是学生“赖以生存”的充足阳光,作为教育园丁,教师有责任让学生进行更好的“光合作用”,获得充足的能量,帮助学生建立语文思想框架,并启迪学生不断成长,用课文中散发出来的魅力激励学生不断前进.
关 键 词 ：语文教学；课文内容；学生成长
一、从课文中汲取涵养,培养学生的道德情操,建立正确的人生观和价值观,让孩子在快乐的学习过程中,能够自主进步,并不断超越自我.所以教师要善于利用课堂上的时间,培养学生的读写能力,把学生带到课文中的意境中去,体会作者的心理、思想、意识观念,才能让学生感受到语文课文的独特魅力.
比如对《山雨》这篇课文的指导中,教师应该让学生从景色中看到作者的万千思绪,将朱自清那种“润物细无声”的笔触与情感世界呈现给学生,让学生感受到朱自清那种细腻的情感、文人骚客精锐的观世眼光.在课堂上还要给学生朗读这篇课文的经典段落,对景色描写一段的朗读,要注意忽而平稳、忽而深沉、忽而急促的范读节奏感的呈现,阅读时要把自己融入当课文环境当中,一边朗读一边还要用精编的解释语言呈现那种富含诗情画意的境界思想,让学生深刻地领会文章的主体概念.
对《静夜思》这首诗进行讲解时,必须对作者本人的经历讲述出来,对这首诗的惆怅的思乡之感情讲述给学生,让学生能够亲身感受到伟大诗人多愁善感的一面,达到与古人心与心的近距离交流,这样才能让学生更好地理解这首诗.
对于《小壁虎借尾巴》、《司马光》、《乌鸦喝水》等课文来说,要让学生发现人、事、物发展过程中各自表现出来的特征,不要给他们下某种定义,先要听听学生心中的想法,让他们大胆讲出自己的疑惑,再针对他们的问题进行循序渐进地解决,让学生不断理解课本内容.
二、给学生讲述课文内容,要讲到学生心里去,不能读读就算,让课文里的人、事、物上找到鲜活的灵性,将这些闪光点抽丝剥茧,抽离出适合学生阅读、学习的重要的知识体系,这个只是体系必须具有“人文科学”的一面,教师正确解读课文,学生准确接受课文信息,才能学到更好的东西.
现代中国社会正处于一个巨大发展、巨大变革的时代,金钱至上、物质第一的观念早已深入人心,学生从小就接触这些信息,将来也会调入“拜金主义”的深渊,所以教师要课文中“仁义道德”、“天人合一”的中国传统文化思想内容展现给学生,还要正确解读文学作品产生的年代,对那个时代背景能够全面了解,通过阅读、学习课文,让学生树立正确的世界观,将来才能找到更好的“人生轨迹”.
《伯牙绝琴》、《詹天佑》、《我的伯父鲁迅先生》等课文都是非常经典的文章,里面展现的都是中国历史上具有较大影响力的人物,教师需要解读他们身上“心怀天下”的精神魅力,从细节上处理一些阅读困难,俞伯牙与钟子期为什么可以培养出“无言胜有言”感情、詹天佑是怎样通过努力建设铁路的、鲁迅叔叔是在怎样的状况下寻求救国之路的,这些内容都可以让学生大开眼界.
三、因为文学是比较注重感性效果的,而人的感性思想正是人在这个社会上生存的一个法宝,必须将学生的感性的一面激发出来,用文学作品中的经典句子、经典人物内心描写等内容感染学生的心,教师既要成为净化学生心灵的“透明水晶”,又要给学生指明一条通往“精神圣地”的道路.
同时,对于《只有一个地球》、《大瀑布的葬礼》、《草虫的村落》这样的“科教”文章来说,它具有教育意义,怎样让学生从中学到科学知识是语文教师的主要责任,必须深入到这个科学领域之内,可以在课堂上将图画、模型展示给学生,让学生能够近距离的感受科技的魅力,将课堂“打扮”成更加鲜活的教育圣堂,利用现有资源,给学生带来更多的“实惠”,使学生更好地融入到语文教学环境当中,让学生善于通过自主学习来建立自己灵活的知识体系,才能取得获得更大的进步.
总结：教师只有结合具体的教学内容展开深入的分析与关注,才有可能真正弄清学生的学习困难和学习兴趣所在,从课文内容中找到更多的趣味性的东西,将其活力激发出来,才能确保学生能够从中“受益”.在把握困难和兴趣的基础上开展的教学,才会有针对性,进而对学生的学习起到促进作用.