流行音乐、多媒体与初中音乐教材的综合应用

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初中生接触音乐文化在内容与题材上是广泛的,但是他们的理解带有片面性与盲从性,他们往往因为青春的叛逆心理抵制教材音乐与主流音乐,对前沿时尚音乐情有独钟.这种心理状态必须加以正确的引导,否则,极易陷入知音而不知乐,知情而不知理的困境.引导学生接触优秀的流行音乐,并让学生掌握一定的乐理知识,让流行音乐与经典音乐接轨,是当代初中音乐教师必须处理好的一件大事.处理这个问题时,多媒体的运用显得势所必然.

一、流行音乐可以用来完善音乐教材

教育部门制定的中学生音乐发展目标中指出:在既有教材内容的基础上,可以适当结合大众音乐背景,添加一定富于时代气息的音乐作品,以符合学生的心理发展需求.不管是哪门课,教学内容都不可能持久不变,虽然课堂教学应当以教材为载体,但是教材之外的音乐世界是学生与教师都无法回避的客观事实.对起课堂主导作用的教师来说,将流行音乐引到课堂中来,是完善教材、达到传统性与时代性平衡的必然选择.


比如在讲到西方古典音乐这部分内容时,就完全可以把流行音乐带到课堂导入程序中来,从而激发学生了解音乐信息的兴趣.SHE演唱的《不想长大》,其曲调其实是来源于莫扎特的交响乐作品,而先欣赏《不想长大》这首歌,以这首歌的旋律为出发点,就可以引导学生探索莫扎特的创作心理与创作背景,这比直接接触第40号交响曲的效果强很多.再比如SHE的《十面埋伏》来源于经典琵琶曲《十面埋伏》,周杰伦的《十一月的肖邦》也是从古典音乐素材中提炼出来的流行音乐佳作.

如果能善加利用这些流行音乐,把课堂教学内容与教学框架进行适当调整,对于学生与教材的对接,对于教材内容自身的完善,都是十分有利的.

二、多媒体技术可以让音乐教材立体化

无论是流行音乐还是教材中的传统经典音乐,都需要用一定的传播媒介展现在学生面前,只有传播媒介利用得当,音乐这种形象化的艺术才能真正从平面的教材中走出来,立体化地展现在学生面前.人所共知的是,初中生虽有一定的学习自觉性,但是兴趣仍然是促进其学习的主要动力,初中音乐课堂上更灵活、更科学地应用多媒体技术,对于提升学生学习效率是极为有益的.

当在音乐课堂上讲授《金色秋天》这部分内容时,教师可通过多媒体技术手段播放农田收获场景与周围的自然风光,使学生生发出一种用音乐表现秋天的心情.刘勰所谓:“心之主者,事必谐也”,学生学习的主动性得到提高,此时再用多媒体技术进行教学,教学效果肯定十分明显.而在多媒体手段中融入《风吹麦浪》等流行音乐元素,则会让《金色秋天》本身的学习更具时代感.

心理学家早就有过明证:人类有超过95%的信息是通过视觉与听觉获取的.因此在初中音乐的教学过程中,教师必须尽可能为学生提供优异的视听教学环境,增加学生的音乐知识摄取量.教师可以把录像、投影及音响教学手段结合起来,使学生形象地感知音乐的节奏力度与表现情感.众所周知,教师是学生与教材的沟通桥梁,而教师在授课过程中不可避免地出现这样那样的失误,利用多媒体技术播放音乐时,几乎可以避免音节和音调上的失误,这样就解除了教师的演唱担忧,使之把所有精力都放在教学方法设计与课堂结构调整上.

三、流行音乐与多媒体相结合需要以教材为基点

流行音乐无论多受学生欢迎,无论其中包含了多少优秀作品,毕竟是未经遴选、良莠不齐的.在初中音乐课堂上,教师须以教材为依托,选择优秀的流行音乐作品,使流行音乐起到深刻的思想教育作用.像《思念》这首歌展现的是人与人之间的那种真情实感,教师在让学生欣赏这首歌时,使大家明白如何正确把握同学友谊、如何控制异性同学交往的尺度.《愚公移山》这首歌颂扬的是不怕辛苦、创业惟艰的精神,教师可以适时引导学生以愚公精神为楷模,在学习上奋勇拼搏、不落人后.

流行音乐与多媒体相结合,应当注意以发挥学生创造力为宗旨,利用多媒体优势与流行音乐演唱形式的丰富性辅助教材教学.初中教材里面的《说唱脸谱》本身就是一首京剧韵味突出的流行歌曲,而同学们平时很少接触京剧唱腔,即使以录音、录像等多媒体技术手段将这首歌曲背景资料等全面展现出来,学生依然兴趣不高,这时可以转变一下思维,目前有不少歌手都在做老歌翻唱的工作,普遍取得不错的反响,那么为什么要听最老的版本呢?流行音乐之所以流行,正在于它的时代性,教师可以推荐最新的版本给学生,让学生新旧版本对照欣赏,体会演绎技巧.接下来,则可以让同学们按照自己的思路去演唱这首歌曲,如此一来,肯定会取得极为良好的教学效果,使学生的积极性得到培养,增强学生的文化素质,使大家可以分清音乐作品的好与坏、美与丑、优与劣.再比如教材中有《梁祝》这首古典乐曲,教师就可以以此为基础,利用多媒体资料给学生提供梁祝爱情故事的影视片段,再适当引申出与该乐曲有关的流行歌曲,传统有了流行的加入会更有活力,流行有了传统的基础会更显深厚.学生在流行与传统间自由行走,再加上多媒体技术手段的辅助,定能让音乐课堂丰富多彩.

在教学过程中,教师需要采取多种途径,综合运用各种类型的教学方法,灵活筛选国内外优秀的流行音乐,使之填充到教材当中去,辅以先进的多媒体技术,形成全面化、交叉式的音乐课堂,让学生在保持新鲜感的同时掌握与时代接轨的音乐经典与乐理知识.

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