《三字经》在校本课程中的开发和

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一、学习经典,明确教育意义

经典古诗文是我国文学宝库的瑰宝,源远流长.她内容广泛、语言精辟、思想深邃.一首首诗作,就像一面面镜子,映照着人们的心灵,启迪着人们的心智,反映着丰富多彩的社会生活.我校扎实有效地开展古诗文诵读活动,使学生阅读经典,亲近书籍,享受阅读的乐趣,对于帮助小学生打好语言文学功底,增强文化底蕴,陶冶高尚的情操,获得智慧的启迪,提升人文素养有着极为重要的意义.

二、借校本课程强化思想教育

近几年,我校把《三字经》作为校本课程的教学内容之一,以培养学生深厚的民族底蕴、强烈的爱国热情和优良的文明礼仪习惯.我们以《三字经》为主经典在学校颂唱,学生耳熟能详,这对学生“三观”的形成以及行为习惯的养成起到了潜移默化的作用,在家长中也产生了较好反响.

《三字经》可谓是一块“全营养饴糖”.说它“全营养”,是因为《三字经》仅一千多字,语言极其简练,内容却非常丰富,包括人生哲理、教子、劝学、常识、道德、礼仪、经书和借鉴等,择其要而去其枝叶,勘称“袖珍而浓缩的百科全书”.比如,常识篇,天文地理历史自然艺术生物等等,几乎囊括了当时人们已认识的各类主要知识.说它是“饴糖”,一是指其“口感”舒适,全文结构严谨,文笔自然流畅,深入浅出,讲求押韵,朗朗上口,非常适合背诵识记；二是指其具有“缓释”功能,识记后未必能全面理解,却能指导其日后的学习,并随着年龄的增长和常识的增多逐步理解它；三是指其具有回味丰富的功能,能常读常新,百读不厌.品读《三字经》,心灵得到了净化,个人思想得到了升华,获得并体察到了人生存在的意义以及人的内心世界.

三、开拓思路,搭建学生诵读舞台

人的生命有限的,熟读一些有高度价值的书,使人可以直探人性本源,较轻便地吸取到人生的智慧,站在巨人的肩膀上,较迅速地启迪自己的理性,这是诵读经典的意义所在之一.

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念.开发校本课程是为了更好地满足学生多样化发展的需要,改变学生被动接受教育的现状,以学生潜能的充分发展为终极追求目标,促进各种层次、各种特长的学生的主动发展.《三字经》校本课程的开设不仅使学生的思想、行为素养得到了提升,而且诵读能力、诵读技巧也都突飞猛进.

通过《三字经》的学习,我还发现多数学生已能背诵大半本,而且识字量大大增加,原本要到高段才能学到的字,学生在反复诵读《三字经》过程中已经认识,由于识字能力增强,学生对阅读有了更广泛的兴趣.学生的记忆力,注意力上也有很大提高.之前害怕学生会学不好,会捡了芝麻,丢了西瓜,其实不然,学生由《三字经》的诵读兴趣促进了对语文课本内容的诵读,又由课本诵读延伸到了课外阅读.哇,竟然形成了一条学习、诵读链!学生学得更轻松、更有趣了.

校本课程让学生成了课堂的主人,他们亲自参与实践,有发表意见的空间.在课堂上教师不再是权威,不再是发号施令的人,而是一名顾问,一位意见的交换者,一位“平等中的首席”,一位与学生一起站在起跑线上的共同成长者.而学生在老师适时的指导下能更快速地享受成功的喜悦.

四、在课程中,师生共同成长

随着校本课程的不断开展,我们在实际教学时也遇到了很多问题,如校本课程如何实施对学生的评价,怎样安排课时等等,但我们并没有退缩,我始终把自己定位于“组织者”、“指导者”,只对学生进行必要的指导,而不包揽学生的工作.贯彻“启发式教学”的原则,以情境教学法为主线,恰当地运用演示法、多媒体辅助教学法等创造教学环境,使全体学生都能积极主动地参与到学习活动中,促进学生充分、全面和自由的发展.

有位教育专家说：校本课程作为基础教育课程改革的一大亮点,课程改革中的新生力量在实施过程中会有很多难点,相信随着课程的不断开展和问题的不断呈现,我们会在不断解决问题的过程中获得深度的体验,一起成长起来.