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新课程实施以来,山东省荣成市石岛小学利用滨海地域优势,在延续海洋科普办学传统的基础上,以《综合实践活动校本化的实施与探索》课题为引领,开发实施“走进海洋”综合实践活动课程.学校以实践体验为主线,以海洋文化为主体,将写字教育和经典教育有机结合,构建“一体两翼”育人文化,全面推进活动育人、体验育人、文化育人,让每一名学生在实践中体验成功.
一、构建基于海洋文化的校本课程管理体系
文化育人离不开丰富的活动载体.我校立足“走进海洋”综合实践活动课程开发,以海洋文化为主线,逐步构建起以“海洋探究”为主体的探究类课程和以“贝雕创作”和“海洋剪纸”为特色的技艺类课程的双轨课程体系.
1.从学生兴趣出发,在实践中开发主题资源
我们从学生兴趣和生活切入,带领学生走进渔家小院,走向养殖场、渔港码头,学生在玩、看、体验的过程中发现问题,提出有意义的研究课题.教师引导学生将这些问题进行筛选、归总、分类,最终确定班级研究主题和各小组的子课题,如“渔家乐”、“海鲜营养包”等.我们组织学生到渔村探访剪纸艺人,听渔家爷爷奶奶谈源远流长的渔家剪纸文化,请教精妙的剪纸技艺,一个“渔家剪纸”主题就这样确立并实施开来.我们还发挥社区优势,组织学生开展“走进舰艇、走进企业、走进渔港、走进渔市、走进社区”的“五走进”活动.学生通过实地考察,不仅亲身体验了改革开放给石岛带来的变化,同时还积累了大量的活动资料,为课程资源的开发奠定了基础.
2.构建拓展海洋特色课程体系
我们深入剖析,制订了“以《走进海洋世界,拥抱海洋世纪》为主题,开发《走进海洋世界,体验成长之旅》——贝雕艺术、海洋探究、海洋剪纸等系列课程,力创海洋特色品牌课程”的发展目标.自出版《走进海洋世界,拥抱海洋世纪》这一总纲教材后,我们相继开发的《走进海洋世界,体验成长之旅》系列丛书,即海洋精神、贝雕艺术、海洋探究、海洋剪纸等,均注重突破单一领域课程的局限,体现综合实践活动的综合性.如《贝雕艺术》课程,从一年级到五年级,在技法指导上由拼摆到粘贴,从立体创作、组合创作到情境创作,呈现出年级层次性；在创作内容上以人与自然、人与社会、人与自我、人与文化几个领域为依据,划分为走近自然、我爱我家、成长故事、文学宝库四个单元,并不断开发新的创作主题.走近自然,即用贝雕再现大自然中的花鸟鱼虫,展现和谐生态；我爱我家,即歌颂祖国、家乡美丽河山和社会发展,书写爱国情怀；成长故事,即记录学校、家庭生活中的活动体验和成长点滴,感悟生活之美；文学宝库,即演绎经典诗词、文学故事,倡导原创新作.这样,《贝雕艺术》不再是单一的技艺课程,它在内容上更多元,在体系上更多维,拓展了育人功能.每个活动的具体设计,增设了活动链接、方法指导、作品展示、活动延伸、活动评价环节,涵盖社会实践、信息技术、社区服务等领域,更能体现综合实践活动的课程理念.特别是其中的温馨提示,语言生动活泼,寥寥数语,精心点拨,方便教师和家长参与指导.
3.寻求课程实施与学校工作的契合点
一是与校园文化建设相结合.我们以“走进海洋”综合实践活动课程实施为依托,不断提升“海洋实践”特色文化内涵.在教学楼内建成以海洋探究、海洋贝雕、海洋剪纸为主题的各类海洋文化墙,并建成综合实践展室——海洋小屋,为学生提供展示的平台.在校园内建成海韵实践园,为学生提供贝雕、沙雕创作机会,实现楼内各具特色的海韵风情,这一道道美丽的校园风景成为了学生实践活动和特长展示的平台.
二是与主题教育相结合.我们将综合实践活动与“学雷锋”、“红领巾,心向党”等主题教育相结合,先后开展《学雷锋,进海警》《海洋知识宣讲》等活动,使学生在综合实践活动中体验收获,在写海、唱海、诵海中展示自己的才华.
三是与学科教学相整合.我们加强学科知识整合,使综合实践活动与其他学科形成了“你中有我,我中有你”的关系.如“海滨艺坊”,学生用语文课上学到的古典诗词丰富了贝雕作品的内涵；美术课上,教师引导学生探究贝雕创作的基本技法；科学课上,教师和学生们一起制作海洋生物标本.我们力求将海洋研究渗透到学科知识之中,也使各学科知识在综合实践活动中得到延伸、重组和提升.
我们通过海洋知识探究海洋精神,为学生综合能力的发展提供了有力的支撑,海洋特色校本课程也逐步拓展到海洋知识文化、标本文化、贝雕文化、沙雕文化、剪纸文化等多元体系.
二、构建基于海洋文化的校园活动
多元融合是文化发展的必然趋势.我校以海洋文化为纽带,将写字文化、经典文化与之有机结合,让丰富多彩的校园文化在“你中有我,我中有你”的融合中焕发生机.
一是写字育人与海洋贝雕、剪纸活动相结合.“读书、写字、学习、做人”为主题的写字教育与海洋特色活动相结合,予写字教学以活力,赋特色活动以内涵.学校制订《写字考级方案》,将书写训练与长廊书写,定为每日常规,每日一写、每周一评,以及每月一次常规考级、每学期一次申报考级,使学生在练习、考级、展示的过程中,体验进步、感受华夏汉字的智慧与艺术.走进石岛实验小学,欣赏作品,品读童心,处处都充盈着海的气息、字的隽秀、情的演绎.学生用生动的文字为作品题词配文,用的宣讲述说自己对海洋文化的感悟和理解.方寸世界里,巧夺天工的渔家剪纸作品让人赞叹不已；贝雕园里,大型贝雕《魅力石岛》系列创作,诉说着孩子们对家乡的热爱和祝福.书写展示、文化宣讲活动与海洋作品相结合,拓展了体验的空间,让每一名学生都能在更多的参与体验中找到自我展示的舞台.
二是经典读写与海洋文化相结合.综合实践活动成就了石岛实验小学的海洋特色,赋予了学校各项活动浓郁的海洋文化底蕴.与海洋文化相结合,学校在晨读与校园唐诗长廊书写中开辟了“以诗咏海”栏目,同学们用传统古诗和现代诗歌歌颂大海的无私和慷慨；在贝雕、剪纸创作中“以海展诗”,用贝壳、海草、砂石、纸艺再现古典诗词的美好意境,让学生在读经典、写经典中感悟做人的道理,提高道德修养,感受经典诗词的文化魅力.
在参与综合实践活动的过程中,学生们掌握了丰富的海洋科普知识,养成了良好的行为习惯,使其交往、表达、创新、探究等综合能力显著提高,热爱家乡、热爱生活、保护海洋等观念逐步增强.
总之,我们坚持植根海洋文化,推进“一体两翼”,在创新中谋发展,在特色中创品牌.徜徉于综合实践活动这片辽阔的“海洋世界”,融实践性、艺术性、教育性于一体的石岛实小海洋文化,将会展现出更加生机蓬勃的教育魅力,让每一位学生都能在活动体验中收获成功.
（责任编辑 罗登廉）