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随着人类社会的日新月异,我们清楚地认识到,教育不仅要使学生有知识、会思考,更要使学生会学习、会探索.学会阅读才会有吸收,有了吸收才会有创造.我校结合新教育实验的开展,本着传承地域文化、“开卷有益”的思想,以大阅读教育为特色,推进书香校园的建设.
一、让书卷香无处不飘散
一个人的精神发育史就是一个人的阅读史,阅读环境又影响着一个人的阅读状态.我们以校园文化为重点,将文化建设的触角伸向每个角落,努力让书香弥漫生活时空
1.校园,一道百读不厌的风景.我校十分重视校园书香文化的创设,设计精巧的阅读长廊、玲珑雅致的三昧亭、庄严肃穆的沐风园以及新建的开放式阅读广场.图书大楼――启思楼全天候开放,专门设置管理员负责购书、荐书、开展书评活动,走廊、墙壁上张贴着师生的阅读心语.每班精心设计了班级小书吧,并在每一期的墙报上专门开辟阅读角,宣传、介绍新书或阅读体会.
2.家庭,一个温馨的文化港湾.我们通过发《告家长书》、编印有关材料、家访等形式,改变家长观念.每年的读书节,我们邀请家长到校参观校园书香景点、观摩读书活动.并开展创建“书香家庭”的活动,“亲子共同读好书”“小,小藏书家”将书香气息带给每一个家庭.
3.社区,一方丰厚的精神土壤.北厍历史上名人辈出,有曾为皇帝医病的徐氏家族,爱国诗人柳亚子,革命烈士张应春等.我们用他们的故事和诗文编印了校本教材《百花园》,此外,我们还利用社区内藏书丰富的午梦堂纪念馆,作为我校的课外阅读基地,学生在此学习前贤精神,传承地方文化.
二、让书卷味时时流转
勤于读书,充实自我,这是成为一名优秀教师的基础.大阅读教育需要“与书为伴”的教师,我们必须从最基础的做起,树立终身读书的意识,扎扎实实多读一些好书
1.读书,事业的需要.学校为教师读书提出九字方针：读专著,赏名著,诵经典.教师们从教育专著中获得了专业成长的养料,从中外名著中得到了提升精神文化品位的动力,从经典回味中完善了人格,丰富了文学修养.
2.日记,成长的足迹.新课程呼唤教师的反思行为,学校对教师提出“四勤”：勤读、勤做、勤恩、勤写.有几位教师还在全国最大的教育网站“教育在线”结合自身教育生活撰写了教育日记专栏.
3.沙龙,思想的舞台.读书沙龙是教师们普遍喜欢的学习方式.现场气氛热烈,不管教龄长短,沙龙使教师们的教育青春永驻心头.
三、让好书籍相伴
学生阶段是人生读书的黄金时光,让学生从小多读书,读好书,会使他们终身受益.让学生天天与经典为伴,与大师为友,等于每天都在阅读中国,阅读世界,阅读人生.
1.自主式读写扬个性.为培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯,教师自编配套的读书笔记《小蜜蜂》,由“日积月累”“每周一记”“一周阅读盘点”等五部分组成,学生精心包装,绘制插图.在每年一届的红领巾读书节中,师生以自己喜欢的方式进行自主阅读.学校还将《中华经典诵读本》作为学生的必背书目,内容根据难易分成六个星级.
2.读书报告会重交流.读书报告会是学生展示读书成果、交流读书收获的最好形式,同时也能进一步激发学生阅读兴趣,提高口语表达能力.我们要求各班每月组织一次读书报告会,形式有新书介绍、表演再创作、读书知识竞赛等,每次活动尽量保证全员参与,学生们相互启迪,共同提高.
3.研究性阅读显亮点.研究性阅读是一种比较高级的阅读形式,它要求通过收集资料、整理观点、分析研究来提出新问题,形成新观点,最后提炼出有一定价值的东西.我们在调查的基础上,分别研究冰心、秦文君、梅子涵等儿童文学家的作品风格,研究各大古典著作中人物的性格特点等,写出了研究小报告,并制作成网页.一年多的实践下来,学生专题阅读的兴趣更加浓厚,研究报告及网页制作的质量也日渐成熟.
与好书为友,让每一颗幼小的心灵都因书籍的启迪而感动；与经典为伴,让每一份人生都因经典的滋养而精彩!