与好书为伴与快乐为友

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《语文课程标准》中指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.作为一名语文教师,我特别注意培养学生的阅读兴趣,在班级里营造人人爱读书的良好氛围.关注学生通过多种媒介的阅读,开展各种课外阅读活动,及时给学生创造读书展示与交流的机会.让每一位学生都亲近书籍,沐浴书香,养成热爱书籍、博览群书的好习惯,每一天与好书为伴,与快乐同行,开拓视野,启迪智慧.

一、创设氛围,激发学生阅读兴趣

优化读书环境对于提高学生读书兴趣是非常重要的.我在班级中营造良好的读书氛围,墙壁上张贴有关读书的名言名句,如：鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书；书籍是人类进步的阶梯；书籍是人类知识的总统.学生在这些名言名句的熏陶下逐渐变得热爱阅读.每学期开学初,我积极发动学生把自己的藏书拿出来,丰富读书角,充实书橱,奉献一本书,共享几十本书,人人为我,我为人人.每次同学们热情都很高,纷纷带来自己喜欢的图书,种类多,内容全.有人尽皆知的经典名著,如《西游记》《三国演义》；有小朋友喜欢的童话故事,如《格林童话》《一千零一夜》《每天一个成长故事》；还有引领成长的《名人名言》《名人故事》等.班级实行轮流借书的制度,全班分为五个大组,每天一个组借书,阅读时间为一周.所有学生都积极参与到读书中来,你争我赶,阅读的热情逐渐提高.

二、合理安排,确保学生阅读时间

平时指导学生合理安排阅读时间,统一制定好读书计划,早中晚各安排一段时间.早晨是一天中阅读的黄金时间,头脑最清醒,安排一些朗读和背诵精彩片断.每天固定上午第一节课前的预备时间为诵读时间,天天坚持.与各学科教学相结合,灵活安排,充分利用时间.为减轻学生背诵古诗的负担,采用见缝插针、积少成多的诵读方法,充分利用每天语文课前的一两分钟时间,开展“课前一吟”活动,做到“读而常吟之,学而时习之”.中午,利用多媒体播放一些舒缓的钢琴曲,老师和学生一起阅读喜欢的书籍,交流一些阅读的心得或感想,师生之间增进了交流,培养了情感,同时提高了学生的阅读量.晚上一般较疲劳,鼓励学生可以阅读一些较轻松的故事类书籍,如《寓言故事》《中外经典童话故事》《民间故事》等.这样每天的总阅读时间都能得到保证,要求学生严格遵守计划,并长期坚持下去.

三、形式多样,提高学生阅读热情

1.开辟诵读专栏 班级的黑板报上由学生专人负责每周刊登一首诗或一句名言.学生在一周内反复诵读并记忆.看谁读得好、记得牢,鼓励学生多诵多背.定期开展古诗文诵读或背诵比赛,激发学生诵读的.

2.开展读书交流 每周五班会抽出10分钟左右的时间开展读书交流,鼓励学生说说一周读书的收获、感想、疑惑,不断提升阅读质量,使学生养成读书与思考同行的阅读习惯.每周一节文学欣赏课,如《语文经典读本》美文欣赏、古诗文欣赏、故事欣赏等并且鼓励学生将一些优美的语句积累下来.开展 “美文赏析”展示活动,通过开展“优秀诗文朗诵会”“诵读小小擂台赛”“知识大考场”“读书小能手”评选等多种多样的活动不断地激发学生的阅读兴趣.学生在读准、读通、读熟的过程中,通过小品、故事、歌咏、表演等多种形式诵读古诗文,调动了阅读中外经典的积极性,同时提高了阅读量,提升了学生的整体素养.

3.经典伴随成长 鼓励学生在游戏（如跳橡皮筋）中把《三字经》编成歌谣.如学生在玩拍手游戏时,“你拍一,我拍一”就变成了“人之初,性本善”.学生在整个过程中充分感到了诵读经典的乐趣,更能坚持下去.在诵读的过程中,为激发学生的诵读兴趣,让他们记得更好,我开展了歌唱古诗文的活动.如孟郊的《游子吟》、苏轼的《前赤壁赋》等古诗词,学生还可以运用自己喜欢的歌曲曲调去吟唱.有时我还专门请音乐老师给古诗文谱上好听的曲调.在学生诵读的基础上,引导学生为经典诗文配画.因为作者的推敲琢磨,使语言具有鲜明的形象性,如“春风又绿江南岸,明月何时照我还”“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低”“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”等,都能在学生的头脑中形成一幅幅优美的图画.我让学生给古诗句配上一幅图画,加深了学生对经典的感悟,培养他们的思维力、想象力.此外,在学生有一定的诵读程度基础上,鼓励学生自己灵活运用经典.如描写春雨时,用上“好雨知时节,当春乃发生”,充分地表达自己对春雨的喜爱之情.在描写母爱时用上“谁言寸草心,报得三春晖”,体会母爱的博大.

四、家校携手,拓展学生阅读空间

我通过班级群向家长发起了亲子阅读的号召,因为“亲子阅读”是一种父母与孩子互动读书的方式,这种读书的方式不是一种机械的行为,它应该是一种爱的表现形式,是一种情感纽带.我提倡家长给孩子营造浓厚的家庭读书氛围,和家长一起商讨培养孩子阅读能力与习惯的好做法.

1.主动读书给孩子听 阅读从倾听开始,孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听.提倡家长给孩子读经典童话或寓言,让孩子从小就感受到书中的快乐和情趣.并且经常抽出时间“为孩子大声地读书”,这里所说的“大声”并不是发出很高分贝的声音,而是指“读出声音来”让孩子能够听清楚.家长给孩子朗读时,就会发送一个“愉悦”的信息到孩子的脑中,甚至将之称为“广告”亦不为过.为孩子大声读书,本身并不困难,难在持之以恒.我在学校及时了解学生亲子阅读的情况,对于读书较多的孩子及时地表扬和鼓励,通过孩子把这种表扬传达给家长,许多家长能选择合适的时间段,每天坚持至少读20分钟,和孩子一起享受快乐的过程,使孩子沉浸在一种丰富的、有条理的、有趣的家庭阅读环境中.

2.拓宽阅读空间 鼓励家长给孩子提供更多的阅读机会和形式,亲子阅读的地点不能只局限于家里和书店里.城市街道上有许多内容丰富的知识宣传栏,散步时和孩子一起阅读里面的有益知识,既扩展了知识面,又提高了孩子的阅读意识；带孩子逛商场和超市时,引导孩子认识商品的名称和商品的特点；领孩子旅游时,景区里的风景介绍牌和孩子一起读读,了解风景名胜的同时,扩展了阅读空间.

3.亲子阅读贵在坚持 据说俄国文学家列夫托尔斯泰全家每天晚饭后都会进行灯下阅读,各读各的,长期坚持后形成习惯,即使家长不在,孩子们依然会自觉地围桌而读.在我不断向家长传达阅读重要性之后,很多家长晚饭后和孩子一起拿出一本书阅读,有时各自阅读,有时给孩子讲故事,必要时讨论讨论,习惯成自然,久而久之,这也成了家长们晚间的“必修课”.正是亲子阅读使我们班的孩子养成了爱读书的好习惯,增进了母子情感,享受了生活快乐.

五、及时评价,促进学生快乐阅读

任何一项习惯的培养都得益于有效评价机制的保证.小学生时时渴望老师的欣赏、同伴的赞扬和家长的肯定.为了促进学生快乐地读书,让阅读成为一种习惯,我在学校里结合读书活动每月评选读书之星,每学期评选书香学生.除了平时的随机表扬外,我还专门刻了一些精美的小奖章,适时给读书多的学生发个“大拇指”奖章,给习作写得好的印个大大的“优”,给《三字经》《增广贤文》等经典文章背得熟练的印枚“小金星”.努力做到只要学生读书,老师就及时评价,使学生在老师的鼓励下越来越热爱阅读,从而养成良好的阅读习惯,并且赢得家长的支持和配合.结合亲子阅读情况,引领家长及时表扬孩子的读书情况,肯定孩子的读书效果,对于孩子的良好阅读习惯适当奖励.根据亲子阅读的效果,每年的“六一节”前夕组织评选书香家庭,让每个学生在书香的沐浴下快乐成长.

小荷才露尖尖角,我欣喜地看到,学生好像一株株嫩绿的幼苗在书香的沐浴下一天天茁壮成长.为了学生的长远发展,我将引领学生行走在书香的大道上,让班级溢满书香,让阅读滋养学生的心灵,伴随学生快乐每一天.