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创建特色学校,是优化学校管理,丰富学校内涵,提升学校品位的重要举措.我校在区教育局的正确领导和大力支持下,结合学校自身实际深挖学校文化内涵,找准学校发展优势,确立了“沐浴国学经典,打造书礼文化”特色办学思路.三年来,坚持“传承国学经典之精华,培育笃学厚德之人才”办学目标,学校已初显“国学教育”特色.
现就创建特色校以来所作的一些设想,做如下介绍：
一、明晰思想,以校为本,立为特色
我校在特色定位上进行了两方面的思考,一是找准学校创建特色学校的优势及基础；二是挖掘“国学经典”特色内涵.
基于以上对学校特色办校的认识与国学内涵思考,学校决定把国学经典诵读和礼仪文化教育有机地结合起来,以“书香文化”加强书香校园建设,以“礼仪文化”教育强化德育教育,双管齐下、双轨并行,两个方面互相影响、相互促进,形成强大的育人合力,打造“书礼文化”教育特色.让学生在诵读国学中体味经典,在感悟经典中学礼知礼,争做彬彬有礼的文明少年,知书达礼的谦谦君子.
二、内化理念,形成浓郁的“书香”文化
践行中的“沐浴国学经典打造书礼文化”特色办学经历了五个阶段：诵读经典、激发兴趣；文本理解、感悟哲理；践行经典、塑造人格；传承融合、学校文化；创设情境、熏陶渗透.
在特色办学的这五个阶段,我们为了更好地把“书礼文化“内化于心,进行了如下几方面的管理与建构.
(一)完善学校特色管理常规,让经典教学“有章可循”
特色学校创建,本身就是一个在实践中逐渐完善的过程.为了实现特色办学目标,学校要求教师们根据学校总目标,结合自己的优势,制定个人发展计划.教师个人的发展与学校的办学思想相吻合,便成了大家共同的发展愿景、共同的价值追求.然后,学校选择具有示范性的低、中、高三个不同年段的班级进行“国学经典”的尝试教学.成功的教学范例作为学校全面铺开经典教学的范例,使国学教学“有章可循”.
(二)建构“国学教育”课程体系,经典教学“循序渐进”
一是学校将国学经典形成系列校本教材.
我们精选《三字经》、《论语》等24个经典篇目,取其精华,弃其糟粕,形成校本教材系列读本.每个级部诵读内容不同,由简及繁,由易到难.
二是建构“国学教育”课程体系.
学校制定校本课程开发方案和各年级国学教育的具体目标,构建国学课的授课模式.不同年段根据学生的年龄特点有自己独特的国学课授课模式.一、二年级,以故事带讲,联系生活实际,熟读成诵；三、四年级,自读自悟,悟中求实,导读成诵；五、六年级,温故知新,升华内涵,情读成诵.
三是重视学科整合,将经典诵读融入课堂.
在课堂教学中,我们组织学生开展研究性学习,探究挖掘教材中涉及到的经典知识点,结合上下文内容,分析经典内涵,从而达到理解的目的.如将诗词引入语文和思品社会学科：将诗词入画；将诗词配曲.
三、挖掘经典育人功能,“礼仪文化”无处不在
做事先做人.小学阶段,依于经典诵读,一方面可以及早让学生接受传统优良文化熏习的教育.提升他们的语文素养,丰厚他们的文化底蕴：另一方面是深入发掘其中蕴含的多项德育主题元素,逐渐培养学生仁义敦厚和高尚的人格.
一是把国学经典诵读融入养成育之中.把经典中合乎现代要求的内容,编入班规中；引导学生把国学精华与荣辱观对比,加深认识,并总结出“实验小学学生荣辱观”二是把经典诵读与感恩教育结合起来.
四、营造“国学教育”育人环境,“书礼文化”润物无声
在校园文化环境建设上,学校进行了精心设计、整体规划、分块布局,处处体现国学教育特色,共分四大块.既有渲染出学校校园文化的雕展示区,又有反映学校特色办学目标的橱窗展示区、还有反映国学教育实践的展示长廊和极具赏读吸引力的阅读大厅.在设计时采用了黄色和绿色两个主色调.黄色不仅视觉人轻盈明快、温暖愉悦的效果,而且象征着一种积极向上、进步、文明念；绿色象征着一种生机盎然、清新宁静的生命力和自然力.整个校园设计,采用了暖色系与冷色系并用的方案,既明快、热烈、粗犷,又柔和、淡雅、恬静.