新时期高职院校思想政治教育探究

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【摘 要】随着我国经济快速发展,高职院校学生思想出现了新变化,也给思想政治工作带来了新困难.学生思想教育也要顺应社会对高等职业教育的需求.本文以职业道德教育为重点,培养学生良好的职业道德,帮助学生树立正确的职业观念,为就业奠定基础.

【关 键 词 】高职院校；思想政治教育；现状分析；对策

高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用.高职院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务,要以《国务院进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为指导,进一步加强思想政治教育,把社会主义核心价值体系融入到高职教育人才培养的全过程.

随着我国经济的快速发展,改革开放的不断深入,高职院校学生思想出现新情况、新问题,也给思想政治教育工作带来诸多困难.为此,积极探索新形势下适合高职思想教育特点的途径、方法,成为高职院校教育工作者的一项重大课题.

一、高职院校学生思想现状基本特点分析

(一)思想上进与追求物质利益的矛盾

绝大部分高职学生政治立场坚定,热爱祖国,拥护党的方针政策.他们关系国家大事,思想进步,有报效祖国的雄心壮志,有为民族振兴贡献力量的信心和决心.但是,也有部分学生追求实惠、追求物质利益、急功近利、怕苦怕累,在他们中流传着这样一种思想：“理想是远的,信念是空的,权利是近的,金钱是实的,我们应该抛弃远的,放弃空的,追求近的,抓住实的.”我们必须清醒地意识到这种思想的危害性及负面影响,积极面对并寻求对策.

(二)回报社会与自我为中心的矛盾

高职学生对于人生目的、人生态度和人生价值的认识较为正确,在追求自我价值的同时追求社会价值,希望寻求两者的统一.在道德观念上,他们能自觉维护公共道德,关心宽容他人,同情弱者,奉献爱心,热心公益事业.但是利己主义、享乐主义思想在不少学生的头脑中仍然存在,例如表现在：以自我为中心,追求名利,贪图享受,不思进取等方面.这部分学生在道德观念上无视社会公德,漠视别人痛苦,冷漠集体和社会活动,生活铺张浪费.

(三)思想活跃与价值标准模糊的矛盾

绝大部分高职学生的道德认知正确,具有明确的是非、善恶标准,具有较高的道德理想追求,表现出较好的道德修养和较文明的日常行为.他们思想活跃,爱好广泛,喜欢独立思考、独立判断,对新事物接受快,能够适应时代潮流、适应新形势.但是,一些学生思想认识片面,处理问题方面简单,易犯绝对化的毛病,行为准则变幻不定.他们的判断标准是以自己的价值观、理想信念和个人兴趣为依据,呈现出“价值多元化,标准常变化”的现象.

二、加强和改进高职院校学生思想政治教育的对策建议

(一)以职业生涯规划为起点,把就业引导贯穿于思想政治教育的全过程

高职学生思想政治教育的过程要全面体现规划学生未来职业生涯.从新生入学开始,就应根据思想政治教育的总体要求开展职业生涯规划教育.要把爱国主义教育、理想信念教育、社会主义荣辱观教育、诚信教育、心理健康教育、人文素养教育、行为规范教育等相关思想政治教育都融入到职业生涯规划教育中,使思想政治教育的导向作用、协调作用和激励作用得到更加充分的发挥.要帮助学生了解学校的办学理念和培养目标；帮助学生熟悉自己所学专业,明确就业方向；鞭策学生努力学习专业理论,掌握职业技能.

要有针对地开展职业生涯规划和指导,指导学生进行正确的自我分析,规划好自己的职业生涯,要使学生明白：职业规划要与自己的性格、气质、兴趣、能力和特长相结合,充分发挥自己的优势,扬长避短.同时,也要结合社会实际,向学生介绍社会现状、宣传就业形势,让学生充分了解社会,做好适应社会的心理准备,帮助学生树立正确的人生观、职业观和择业观.

要按照不同学习阶段的培养目标,有针对性地对学生进行思想政治教育,引导学生有目的、有重点地发展自己的能力.例如：大一阶段,引导学生适应大学生活,激发学生成才,树立正确的人生目标,规划大学生涯；大二阶段,强化学生的成才意识,培养学生专业兴趣,培养学生职业意识和社会责任感；大三阶段,培养学生自觉成才意识,锻炼学生职业能力,树立正确的职业观、择业观,提高学生适应社会的能力.

(二)培养良好的职业道德是高职院校思想政治教育的重点

高职教育具有职业性的特点,专业设置与社会工作岗位相对应.高职学生毕业后能否胜任工作岗位要求和充分发挥作用,既取决于其专业知识与技能的掌握程度,更取决于其对待工作的态度和责任心.当前企业对高职毕业生不满意,主要反映在两个方面：职业道德修养欠缺和实践能力不强.尤其让企业感到不满意的是学生缺乏应有的职业道德、缺乏爱岗敬业精神、缺乏诚信品质、追求物质利益、不讲奉献.因此,加强职业道德教育,塑造勤奋敬业、热情忠诚、甘于奉献、积极进取、

勇于创新的职业品质,是思想政治教育重要而紧迫的任务.

加强学生职业道德教育,培养良好的职业道德.

第一,抓好课堂教育,发挥“两课”主渠道作用.“两课”教师在教学中要重视学生职业道德培养,加强“爱岗敬业,诚实守信,办事公道,服务群众,奉献社会”为主要内容的职业道德教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养崇高的职业道德.其他课程的教学都要渗透职业道德教育思想：要把文化理论、专业知识、技能教学和职业道德教育融合在一起,在向学生传授知识、技能的同时,有目的、有针对性地对学生进行职业道德教育,使学生增强职业意识,了解和遵守职业纪律.

第二,强化实践实习环节中的职业道德教育.要充分利用教学过程中的各种实践实习环节,精心设计、认真组织、分工合作,对学生进行职业道德教育.在实践实习过程中,一方面对学生进行职业行为训练,通过指导、实践、评价和体验互动完成职业行为的养成；另一方面对学生进行职业意识培养,通过企业管理人员、职工和指导老师的言传身教、潜移默化,传授知识、技能和职业道德,使学生倾注对职业的忠诚与热爱,培养学生对工作认真负责的职业精神,为将来走向社会打好基础.

第三,开展丰富多彩的职业道德教育活动,推动学生良好的职业道德的形成.一是邀请行业劳动模范和优秀校友为学生做专题报告,结合他们自身成功、成才的实践体会,对学生进行艰苦奋斗、爱岗敬业、诚实守信、勇于创新教育,使学生受熏陶、受感染,认识到：不论从事哪种正当职业都可以结合本职岗位虚心学习、勤奋工作、成就事业,都有施展才华的机会,都能为社会作贡献；二是组织开展学生之间互帮互助、为社会献爱心和为矜寡孤独义务服务活动,培养学生的服务意识和奉献精神；三是通过开展心理素质教育和心理咨询活动,帮助学生培养健康的心理素质.

【参考文献】

[1]国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育和意见（中发〔2004〕16号）.

[2]闫礼芝.以职业生涯规划为载体推进大学生思想政治教育[J].学校党建与思想教育,2008（10）.

[3]王开生.高职院校职业道德教育途径体系构建初探[J].天津职业大学学报,2007（16）.