幸福教育的区域与实践

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【内容提要】 近年来,宜昌市伍家岗区从教育的终极目标――培养幸福的人入手,对于实施幸福教育的意义、目标、策略作了积极的探索与实践,深入推进区域教育内涵发展,以全面增强教师、学生、家长创造幸福生活的能力,培养能够感受幸福、理解幸福、拥有幸福和创造幸福的和谐发展的人.

【关 键 词 】 幸福教育 意义 策略

【作者简介】 周新宏,湖北省宜昌市伍家岗区教育局党委书记、局长.

【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2013）07-0034-02

著名教育家苏霍姆林斯基说：“教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,但却没有给予学生最重要的东西,这就是幸福.理想的教育是培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生.这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值.”让人幸福,是教育的本质功能,也是教育内涵发展的根本要求.宜昌市伍家岗区在推进教育现代化发展的进程中,以“实现教育现代化,办好促进人民幸福的教育”为目标,以“十二五”课题《构建区域幸福教育体系的实践研究》实施为抓手,促进教育内涵发展,加速推进教育现代化,不断激发教育服务人民幸福生活的活力,全面增强教师、学生、家长创造幸福生活的能力.

一、实施幸福教育的意义

幸福教育是将幸福视为最核心和最终极的价值理念的教育.就终极目标而言,它是以人为本,为孩子的终生幸福奠基的教育；就教育过程而言,它是使师生在教育过程中体验幸福、享受幸福的教育；就教育内容而言,它是培养学生健全的人格和积极的心理状态的教育.构建区域幸福教育体系,就是在区域范围内,通过观念转变、方法创新、内容完善、体制变革、机制创新等策略,搭建实施幸福教育的框架体系,让教师享受教育幸福,让学生享受幸福教育,让辖区内老百姓也因为孩子享受到幸福教育而感到幸福.

实施幸福教育是时展的需要.党的十八大报告把教育放在改善民生和社会建设之首,提出要“努力办好人民满意的教育”,总书记指出“我们的人民热爱生活,期盼有更好的教育”,“人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标”,这充分体现了新一届党对教育事业的高度重视,也标志着教育改革与发展又站在了新的历史起点上.办人民满意的教育,使人民生活得更加幸福美好,成为教育义不容辞的责任.

实施幸福教育是人的发展的需要.追求幸福,不仅是人的一种基本需要,也是人的基本权利.人类对幸福的永恒渴望,使幸福对人生具有了终极意义和永恒的动力性.德国哲学家费尔巴哈认为,“生活和幸福原来就是一个东西,一切的追求,至少一切健全的追求,都是对于幸福的追求.”有学者甚至认为人类的发展史就是对幸福的追求史.现代社会,物质极其丰富,但对幸福的内心体验却似乎变得越来越少.幸福,是人存在和生活的终极目标,具有本体性的意义,教育作为最具人性关怀的事业,必须把“关注人的幸福”作为自己的终极目标.

实施幸福教育是教育本质回归的需要.受功利主义教育价值观的影响,今天的教育不同程度地被异化,高分、升学率等成为了教育的现实追求,教育的个体发展功能部分丧失,教育的个体享用功能也一直被忽视,致使教育变成了一件辛苦的事情.教育的这种“畸变”不但没有引起人们警觉,反而被“圣化”,即从教育对个人未来命运的重要性出发,“圣化”教育的苦难,将“头悬梁,锥刺股”标榜为教育中的“崇高”精神,似乎只有勤学苦读才是学生唯一的选择和体验,为未来结果幸福而牺牲掉了过程幸福.这种背离教育本质的畸形、片面的认知和行动,成为吞噬幸福的“教育因素”.不容乐观的教育现状迫切需要教育本质的回归,即把能幸福度过一生作为教育的终极目标,来改进、调整、重建教育体系,实现从追求知识本体向追求生命本体的转变,从目的异化到本质回归的转变.

二、实施幸福教育的策略

1. 加快推进学校标准化建设工程,建设幸福校园

高标准规划学校布局,高起点建设新校园.在推进伍家岗新区建设的进程中,全区需要建设一批与住房相配套的学校和幼儿园.在认真调研的基础上做好学校布局规划,使改扩建和新建项目学校既满足当前教育发展的需求,又能适应未来人口变化趋势的需要,解决教育资源在区域内的均衡配置问题.以现代化学校为标准做好与城市发展相适应的学校建设规划方案,建成一批一流学校.切实抓好校舍安全工程、现代教育装备工程,大力提高教育城域网的利用效率,优化网络信息服务功能,大力推进数字化校园建设步伐.加强学校特色文化建设,提升学校核心竞争力,树立“文化立校”、“特色立校”的理念,将学校自然景观与人文环境建设紧密结合,大力促进学校特色化建设, 营造能够促进教师专业发展和学生健康快乐成长,能够体现时代特征和学校特色的积极向上、生动活泼、温馨怡人的文化氛围,用文化软实力提升学校的办学水平,塑造教育发展的灵魂和品牌.

2. 大力建设现代化教师队伍和管理队伍,塑造幸福教师

大力实施“人才强教”战略,进一步拓宽教师培养渠道,创新教师培养机制和模式,全面提高教师的思想道德素质和专业化水平,激发广大教师的积极性、主动性和创造性.引导广大教师深刻认识教师职业的价值和责任,体会教师职业的神圣和幸福,以感恩、包容、进取、奉献之心对待生活和工作,建立一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质、专业化、研究型教师队伍.创新人才管理机制,提高教育管理的现代化水平.全面实施绩效考核制,形成重能力、重实绩、重贡献的激励机制,充分调动广大教师的积极性和创造性；大力推进教师资源配置均衡化,进一步提高教育均衡发展水平；完善学校校长和中层干部竞争上岗制度,逐步形成“人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低”的人事管理新机制.

3. 深入推进素质教育,打造幸福学生

进一步落实课改精神,注重学生综合素质的提高和情感、态度、价值观的发展,注重培养学生的创新精神和实践能力.创新课堂教学组织形式,积极组织学生开展社会调查、社会实践活动,增强学生学习的自主性,拓宽学生知识面,不断完善学生的知识结构,促进学生个性化的发展和整体素质的提高.减少机械重复性作业,探索实践性、探究性作业,把减轻学生课业负担落实到学校教育教学的各个环节,严格实行控制作业量和禁止补课的规定,减轻学生过重的课业负担.充分发挥评价的教育和导向功能,注重学生创新精神和实践能力的培养,切实推进教育评价制度改革.积极探索考试评价形式和内容的改革,建立和完善学生学业发展及综合表现的电子档案,建立学生发展指导制度,形成发展性、综合性的教育评价和指导服务体系,促进学生全面发展.建立健全促进学校教育教学质量提高的监控机制,促进学校办学水平的全面提高.

4. 全面提升家长教育素养,培养幸福家长

教育在和谐社会建设的进程中,要发挥好知识传播、文化引领、促进文明的作用,实行开门办教育,全面提升人民群众对教育工作的满意度.一是重宣传,树形象,让社会家长了解教育.充分发挥宣传的舆论导向作用,加大正面宣传和舆论监督工作力度,加强与新闻媒体的合作,积极宣传教育改革与发展的重点、热点和亮点工作,让全社会了解教育,了解幸福教育工程,力争在创树伍家岗教育形象、扩大对外影响方面取得满意效果.二是推进家长委员会建设,实施“家校共建共育”.成立全区学校家长工作领导机构,指导各中小学建立并逐步完善家长委员会的工作机构.各学校建立家长资源库、特聘家长进学校工作机制及“家长义工义教”制度,丰富学校课程资源,加强家校沟通,形成教育合力,为幸福加码.三是提升家长学校办学质量,提升家长教育素养.加强家长学校的师资力量,规范家长学校的授课形式,不断创新家庭教育方法,使家长树立正确的家教理念,掌握家教知识.

幸福教育是一个系统的、持续性的工程,需要政府、教育行政部门、学校、家庭、社会各界多方力量共建共享.伍家岗区将坚定不移致力于幸福教育的探索和实践,以大力提升区域教育发展内涵,让每所校园成为幸福的百花园,让每位教师成为幸福的教育人,让每位学生成为幸福的读书人,让每位家长成为幸福的养育人.

责任编辑：周 俊