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摘 要 本文在实践教学的基础上,分析了我国高等职业教育中英语教学的现状和英语教学中存在的问题,在分析这些问题的基础上,提出了我国高职教育中英语教学改革的对策,目的在于提高英语教学效果 ,并从总体方针、组织形式、教学方法三个方面提出了改进高职英语教学的手段,培养出适应社会需求的高职人才.
关 键 词 高职院校 英语教育改 形势发展
中图分类号：H319 文献标识码：A
高职教育作为目前国内职业教育的最高形式近几年来得到迅速发展,公共英语教学是其重要的组成部分.然而,在新形势下,以往的高职院校的英语教育与社会需求不相适应.在教学中,仍将传授理论知识作为课程的核心；在课程设置上,强调课程本身的严密、完整、系统和权威性,忽视学习者未来岗位的需要,忽视对学生应用能力、创新能力的培养.为适应高职教育的发展,满足社会的需求,改革高等职业教育中英语教学势在必行.
1高等职业教育中英语教学的现状
目前我国职业技术学院英语教学的对象主要有两种：一是普通高中毕业生,经过了正规的高考和录取,具有一定的英语基础和知识,但整体水平不高；二是从中专、技校、职业高中升入高职高专的学生.这部分学生本身在初中阶段学习基础较差,虽然学过三年英语,但英语基础非常差,对英语不感兴趣.面对这种多层次、水平参差不齐、基础较差的学生,我们原有的教学方法已完全不能适应,教学内容也偏深,但大部分院校仍采用原专科学校的教学方法和内容.在教材方面,目前尚没有一套完整的符合职业技术学院学生使用的英语教材.由于学生生源复杂,知识结构、层次不一,比较难找到适合高职学生使用的英语教材.在设备方面,高职高专学校普遍存在语音设备缺乏、简陋、落后,现代化教学设备和教学手段亟待充实和提高.在教师方面,我国职业技术学院普遍存在师资不足,师资队伍不稳定,普遍缺少“双师型”教师,高职特色难以体现.在那些开设英语专业的学校,英语教师同时兼任英语专业课程和公共外语的教学工作,任务繁重.
2高等职业教育中英语教学存在的问题
2.1 指导思想不明确,教学计划缺乏针对性
职业技术教育与普通高等教育的一个显著差别,就是培养目标不同,前者以培养技术应用型人才为主,后者以培养普通专业型人才为主.在目前的高职教学中对待公共英语,学校、教师甚至学生往往都忽视了其重要性,采取应付的态度,英语教学更多的是课程设置的需要,是考试的需要,是考证、考学的需要,对于英语在实践中的运用缺乏意识.目前,各类职业技术学院在专业培养目标上已经逐步形成特色,其专业课程的设置安排逐步趋于规范.但是,英语教学要达到什么水平,课程怎么安排,实践中有的照搬大学专科计划,有的沿用中专教学计划,缺乏系统性、科学性和针对性,理论研究与探讨也相对滞后,远远不能适应形势发展的需要,成为制约和影响教学质量乃至学生培养质量的重要因素.
2.2 英语教学的模式落后,教材单一
我国职业学院的英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,侧重于有关专业技术的需要,加强专业知识和技能培养,提高学生在实际工作中应用英语的能力.但是现在高职英语教学一直沿用单一的教学模式,老师讲,学生听,使学生一味地依赖于教材和老师,缺乏思考,缺乏实践的机会,学生只能被动地接受知识.教材单一,缺乏专业性,使学生不能学以致用,比如有的学生虽然通过了大学英语四、六级,却看不懂进口设备上的简单标识和说明,不能与外宾进行简单的交流.这样的教材学生不感兴趣,易产生厌学、畏难情绪.
3高职英语课程教学改革
3.1构建高职英语听说培养模式
英语是一门技能,必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法,教师应转变传统观念,树立标新立异的创新观念；把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去,不断进行新的教学实践,重点提高学生英语实际应用能力.目前强调的是口头优越于文章,强调的是“原描”教学法,即不强调语言本身,重要在于开口说英语.教师在课堂教学中,应把发言的主动权留给学生,使他们变被动为主动,变消极为积极,真正成为学习的主人.通过大量的操练,培养学生用英语进行交际的能力,使学生学得有兴趣、有成效,养成了应用英语进行交际的能力.
3.2改革英语教学内容
构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的英语课程,改革英语课的教学内容,使其真正满足职业教育的要求,是英语教学改革的重点和难点,也是英语教学改革的核心问题.另外在现代信息社会中,计算机的使用已十分普遍,人机沟通能力成为必备的职业素养.英语教学对有关计算机的操作指令、提示信息,通用和专业软件的使用说明,互联网络调用命令等都可纳入教学内容,成为高职英语教学十分实用而生动的教学内容.
3.3教学方法多样化
为了让所有的学生都能进入思考状态中,把这些问题写在黑板上,然后加以解释说明,5分钟后各小组选择一名代表（每次轮换作代表）,将讨论的最终观点展示给全班同学,各小组展示完毕后,教师加以全面评判总结.英语教师态度要亲切、自然、大方,在尊重学生爱护学生的基础上进行积极沟通、交流,这是做到快乐式教学的第一步；第二步便是要想尽办法把课堂变得既严肃又欢快.
4结语
高职英语教学改革是一项系统工程,需要将以上若干的教学环节进行恰当地整合和调整,从大纲、教师、学生及教学环境等多方面进行系统的改革,才能达到高职高专英语教学改革整体优化的目的,以便全面提高英语教学质量.