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摘 要：陶行知是中国现代史上一位伟大的人民教育家,他毕生从事教育实践和教育理论的研究,他的理论对当代中国教育的改革和发展具有可贵的借鉴价值,时至今日,仍对我们的教育具有深厚的指导意义.作为幼儿园,我们积极践行陶行知先生的真教育思想,给孩子们创造一个不一样的童年.
关 键 词 ：陶行知； 解放； 教育
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-103-001
儿童不仅有力量,还有创造力.陶行知的“六大解放”观点对我们培养儿童的创造力有重要的借鉴意义.
一、解放头脑,创造潜能
解放儿童的头脑是指要把学生从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来,让儿童用自己的大脑去独立思考问题、分析问题,甚至是解决问题.孩子是活动的主体,教师只是活动的创设者、引导者和支持者,鼓励孩子展开想象,发挥创新的潜能.
例如活动认识圆形,教师出示圆形卡纸,先让孩子观察感知,想一想它像什么,孩子们通过丰富的想象有很多答案,比如：“像太阳”、“像月亮”、“像大饼”等,在孩子们答案的基础上讨论,总结出圆形的基本特征,以便于他们更快的认识圆形.
二、解放眼睛,创造思维
解放儿童的双眼是要让儿童摘掉“有色眼镜,使眼睛能看事实”,首先要尊重事实,实事求是,这样才能发现真正的问题,思考真正的问题,使思维活跃,发展其创造力.
例如《新纲要》中科学领域提出,要培养幼儿对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,运用各种感官,动手动脑,探究问题.首先,教师要有明确的观察目的,在引导幼儿确定了观察对象后,要引导幼儿集中注意力,细心观察.第二,要有顺序、有步骤地进行观察,如从上到下,从左到右等.第三,要从不同角度来观察事物,引导幼儿使用正确的观察方法.第四,注重事物之间的比较观察,提高幼儿的观察能力,尝试以绘画为主的简单形式来记录对事物观察的结果,从而使幼儿真正发现问题,达到观察的目的.
三、解放双手,创造艺术
陶行知先生指出：“我们要在头脑指挥之下用手使用机器制造,使用武器打仗,使用仪器从事发明.中国对于孩子一直是不许动手,动手要打手心,往往因此摧残着儿童的创造力.”解放儿童的双手,给孩子以动手的机会,让儿童自己动手操作,使他们在手脑并用中发展创造力.
幼儿园作为基础教育的起步阶段,解放幼儿双手尤为重要.孩子进入幼儿园开始,首先要学会的是简单的生活自理能力,一是要学会自己动手吃饭,教师要教孩子左手扶着碗,右手拿着勺,一勺一勺往嘴里送,哪怕是吃一半掉一半,也得坚持让孩子自己吃,与此同时,教师要与家长沟通达成协议,家园配合,一个月下来,大部分孩子都能自己吃饭了.二是要学会自己入厕,孩子先学习提裤子,做不好的再让教师帮助整理,慢慢引导孩子自己完成.三是学习穿脱衣服.
到中班,天气变凉了,午睡时要求孩子在老师的帮助下学习脱衣服,自己摆好鞋子,起床时,自己先穿好简单易穿的衣服,需要帮忙的再由教师来帮助完成.
到大班上学期,大部分孩子都有了基本的生活自理能力后,再要求孩子学习叠衣服并整理,除此之外,还要学会整理其他物品,如书架、学习用品等.因此,勤于动手对幼儿能力的培养是十分重要的.
四、解放嘴巴,创造语言
陶行知指出,小孩子有问题要准许他们问,从问题的解答中,可以增进他们的知识,发展幼儿的思维和理解能力.还说：“小孩子得到,特别是问的自由,才能充分发挥他的创造力.”他认为,旧中国习惯是不许多说话,尤其是儿童只能听成人的,而不能说,这就严重束缚了儿童思维发展及善于表达的积极性.
如语言猜谜游戏、谈话活动、仿编儿歌、故事续编等语言活动,其目的就是发展幼儿的语言能力.在这一系列的活动中,丰富了幼儿的词汇,增强了语言运用能力,使幼儿的创造性思维得到良好发展.
五、解放空间,创造才能
陶行知先生主张让孩子们去“接触大自然中的花朵、树木、青山、绿水、日月、星辰,以及大社会中之土、农、工、商、三教九流,自由对宇宙发问,与万物为友,并且向古今中外三百六十行学习”,为发展创造力打下基础.
解放幼儿空间,就是要孩子们走出幼儿园,让他们去接触大自然,感受大自然,探索大自然,从中认识四季的不同、观察植物生长的变化等,认识大社会中的不同生活,如参观超市,邮局,银行等,开阔视野,增加生活经验,发展孩子们的思维创造能力.近几年,由于各种压力,减少了孩子走出校园活动的机会,大部分时候只能建议家长带领孩子出去游玩、观察,协助完成任务,但达不到活动目标.要真正解放幼儿的空间,还需得到家长、社会等各界的支持与帮助.
六、解放时间,创造美好
陶先生指出：“学校把儿童的时间排得太紧,把儿童全部的时间占据,使儿童失去学习人生的机会,养成无意创造的倾向,到成人时,既有时间,也不知道怎样下手去发挥他的创造力了.”
目前,有很多家长、老师都拼命地给孩子们报培训班,教孩子认字、算数、学英语等认为是为了孩子好,其实这样做已失去了挖掘儿童创造力潜能的机会.所以幼儿园的课程设置是根据使用教材所定,不额外给孩子增加学习负担,不提前学习汉字、拼音,不留大量家庭作业,只有少数观察类的作业和手工操作活动.孩子在幼儿园是幸福的,绝大部分孩子情绪愉快,乐意来园生活、学习.应该把时间留给孩子们,让他们有思想观察各种事物,有条件实践,在接触自然和社会中自主活动,创造性活动.
陶行知有一句名言“捧着一颗心来,不带半根草去”,的确,幼儿的发展离不开行知论.作为一名教师,我将永远牢记陶先生的教诲,不断更新教育观念,以陶行知先生的理论为指导思想,不断创造条件,培养幼儿的创新精神,发展创造能力,彻底的解放幼儿,让行知论走遍幼儿园的每一个角落,给孩子们创造一个不一样的童年.