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摘 要：文章分析了以多媒体网络为代表的教育技术工具迅速发展的原因,基于此,探讨了信息时代教育技术的发展趋势.因为机遇与挑战并存,由此引发了对我国教育技术发展的思考.
关 键 词 ：教育技术,信息时代,发展趋势
一、引言
近年来,随着信息技术的发展和计算机网络的普及,以多媒体网络为代表的教育技术工具,如雨后春笋般在教育技术领域不断涌现.之所以会出现这样的现象,是由它们的以下特点决定的：
1．多媒体能够提供图形、文字、声音、图像等多种信息,对学习者形成多感官刺激.华生、斯金纳等人提出的行为主义学习理论,其核心正是通过“刺激-反应”,强化学习.
2．随着web2.0、3G时代的到来,网络的交互性越来越好,学习者能够自主控制信息,能够灵活调用各种教育信息.
3．多媒体网络能够实现资源共享,使得教育信息空前丰富,学习者能够随时随地获取到想要的任何资源.
4．互联网的发展使得教学活动打破了时空限制.教学活动不再局限于课堂,个别化教学成为可能.学习者可以根据自己的兴趣决定学习时间和内容.
二、信息时代教育技术的发展趋势
信息技术的迅速发展,使得当今社会变成了信息社会,同时也使得教育技术正在朝着数字化、网络化、多媒体化、智能化的方向上发展.
1．数字化.早在1965年,英特尔公司的创始人之一摩尔提出这样一条著名的论断：每一美元所能买到的电脑性能,将每隔18个月翻两倍以上.随着时代的发展,大容量、高速度、高性能的存储媒介层出不穷.信息输入、输出、呈现都将被数字化的方式取代.
2．网络化.网络教育指的是在网络环境下,以现代教育思想和学习理论为指导,充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势,向受教育者和学习者提供一种网络教和学的环境,传递数字化内容,开展以学习者为中心的非面授教育活动.网络教育的发展已经成为全球性的大趋势.为了解决教育资源的匮乏,实现资源的共享,许多国家的政府都把发展网络教育作为重要的战略决策,制定专门的计划,并组织实施.
3．多媒体化.多媒体技术是以计算机为中心,综合处理和控制多媒体信息,并按人的要求以交互方式集成表现文本、图形、图像、视频、动画和声音等多种媒体,同时作用于人的多种感官的技术.它的交互性、非线性、动态性、实时性等众多优点,使得多媒体教育应用正在迅速成为教育技术中的主流技术.
4．人工智能(Artificial Intelligence),英文缩写为AI.它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学.人工智能教育领域的巨大潜力,已初露端倪.如智能教学专家系统,就是将专家的知识和经验以知识库的形式存入计算机,并模仿专家解决问题的推理方式和思维方式,构造合理的推理机制,调用知识库中的内容,对现实问题做出判断和决策的计算机软件系统.目前国内这方面的研究尚处于起步阶段.
5．虚拟现实(Virtual Reality),简称VR.虚拟现实是利用电脑模拟产生一个三维空间的虚拟世界,提供使用者关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟,让使用者如同身历其境一般,可以及时、没有限制地观察三度空间内的事物.虚拟现实技术在教学中前景广阔.例如,在医学院校,学生可在虚拟实验室中,进行“尸体”解剖和各种手术练习.在部队院校,利用VR还可模拟零重力环境,以代替现在非标准的水下训练宇航员的方法等.但是,无论从纯技术角度还是从资金角度,“虚拟现实”技术在短时期内达不到广泛应用的阶段.
三、关于我国教育技术发展的思考
信息时代的到来,给教育技术注入新的活力,同时也带来了巨大的冲击.具体表现在：
1．唯技术论的思想愈演愈烈.从教育技术引入我国至今,许多人都坚持认为教育技术的核心就是技术.甚至有人凡谈及教育技术,必然和计算机挂钩,似乎教育技术离开了IT技术便不成其为教育技术了.信息技术的发展进一步强化了这种固有的观念.
2．媒体的广泛运用容易疏远人与人之间的距离.毋庸置疑,现代媒体的介入使得时空距离大大缩短.然而,媒体传递的仅仅是简单的、机械的信息,人的眼神、情绪、情感却无法通过媒体直接传递.这就使师生之间、学习者之间没有认同感,感情越来越淡漠.试问,在同等条件下,学习者愿意选择传统学校还是网络学校?也许答案不言自明.
3．理论与实践不符.教育技术的理论在不断发展,为理论而服务的技术层出不穷,然而,教育技术在解决实际教学问题方面却显得软弱无力的.这主要表现在：教学设计的技术和方法在实际应用于教学时没有发挥出我们所预想的作用.原因在于,设计是静态的而教学则是动态的.以布鲁姆的教学目标理论和加涅的九段教学理论[4]为例,如果一堂课围绕5个知识点展开教学,每个知识点只确定一个层次的目标,每个目标都有9个步骤来完成教学,每个步骤都成为一种教学活动,那么一堂课下来就有5×9等于45个教学活动需要控制,还要按照教学设计理论中规定的某种合理的顺序展开.面对这样一种规模的教学任务,任何一位有经验的教师都无法胸有成竹[5].
4．教育技术在我国的发展未能改变传统的教学模式.纵观教育技术在我国的发展,我们的重点一直放在媒体在课堂教学的应用上.随着计算机技术的发展,多媒体课件已运用到教学中,其实质仍是强化课堂教学.所以,教育技术在教育中发挥的作用就非常有限,它始终只能处于辅助课堂教学的地位上,而不能促使传统课堂教学模式的彻底改革.