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从教育教学的理论来看,高一新生与初中学生在思想,心理等方面有很大差异.如何做好这中间的教育衔接问题,对稳定这个时期学生的思想情绪,调整学习状态,培养良好的道德品质和学习习惯,对挖掘学习潜力,争取有效的学习时间,提高教育教学等有极大的作用.
刚步入高中的学生,新的环境新的同学无疑会让他们感到既新鲜又陌生.作为班主任我认为应抓住这一时机对学生正确引导,做好学生中学阶段最后学习生活的引路人,使学生尽快完成此阶段的过渡,在行为规范方面尽快纳入学校常规工作的轨道.我的做法是以“育人”为本,着重培养学生的以下几点.
一、培养学生的“自律自制”意识
《中学生守则》《中学生日常行为规范》对中学生提出了统一要求.这些守则和规范必须得到全面落实.在教师的指导下,为培养多种道德情感,鼓励其对自我行为作出正确的判断与选择.于开学第一天,我只说了三句话：一是知道自己是谁（也就是正确的认识自己）；二是知道自己想干什么；三是任何成功都需要你付出努力.我把学生守则讲规范明道理,同时,组织学习有关校规校纪,学校、年级组的新要求等,使他们明确怎么做才符合一个合格中学生的要求.在此基础上制定出班规和基本的行为准则.为了搞好全班的工作,在班会课上对学生进行良好行为习惯的养成教育,使个别纪律观念差,自律自制能力差的学生,增强自律自制意识.
二、培养“尊师礼貌”意识
文明礼貌是一个人道德修养的综合反映.高中新生,独立意识逐渐增强,但又缺乏前进的目的性和自觉性,多数学生有讨厌教师管教、自以为是的不良倾向.因此,我把对学生进行“尊师礼貌”习惯的培养作为入学教育的重点之一.我抓住时机首先向学生介绍各科任教师的学识水平,性格特点,教学教研成果等,树立老师的威信.同时向学生阐明教师劳动与学生成长的关系,使他们进一步明确教育教学活动是师生共同进行的双边活动,如果仅有教师的教,而没有学生的学是不行的.再者,要想获得知识,必须尊敬教师,尊重教师的劳动.在此基础上,提出尊师的礼貌常规,尤其强调课堂上尊重教师的具体要求,还教育学生在集体活动中应讲文明,讲礼貌,不做有损中学生形象的事.同学们对照他人,反省自己,扬长避短,使得尊师礼貌意识有了明显增强,基本杜绝了一些不良现象.
三、加强形象教育
在学生中树立起学习的楷模.刚开学,班上有些同学对仪容仪表、卫生等不重视,不穿校服、乱扔垃圾等等,我除了在班上强调,个别教育外,还先后树立了学习,遵守纪律,团结同学,讲卫生,各项活动等方面先进典型,使学生在日常工作学习中有了榜样,这些典型看得见,感染力强.对学生的成长起到榜样的作用.如：学习方面,让学习成绩好的同学来分享经验,在一起畅谈学习方法,这让他们受益匪浅.
四、尊重关爱学生
若要别人尊敬你,你先要尊敬别人.平时,在班上树立尊敬同学,尊敬老师,尊敬父母,尊敬长辈的意识.有的班干部脾气很火爆,使个别学生一时不能接受.于是我找班干部谈话,让他们努力控制自己的情绪,把同学当成自己的兄弟姐妹,多倾听他们的意见.同时我也找学生谈话,让他们遇事和班干部商量,体谅班委工作的难处.严格要求,尊重他们,使他们在平和氛围中成长.
五、以身作则,为人师表
作为班主任,我要明确自身的职业规范,努力塑造自身的个人魅力.在行为上,举止端庄,语言文明,礼貌对待学生,尊重学生的人格；在仪表上衣着大方,不穿奇装异服.我要求学生做到的,自己必须先做到,做到严于律己、以身作则、为人师表、做学生的楷模.在工作中,要爱生如子,关心学生,以理服人,不体罚学生.对待同事团结谦让、互敬互帮.
六、注重家庭教育
一个人如果具有良好的品格,所表现出来的坚韧、勤劳、勇敢、信任、忠诚等,这些都是从小具有良好的教育而循序渐进养成的.这个教育不仅是学校教育,更取决于家庭教育.都说“龙生龙凤生凤”,其实不外乎是家长的言传身教,也就是说,家庭环境的影响更为关键.叶圣陶先生曾经说过：“凡是好的态度和好的方法,都要使它化为习惯,只有熟练得成了习惯,好的态度才能随时随地的应用,好像出于本能,一辈子也用不尽”.这种好品格的养成,更取决于家长在平时处事态度给子女的渗透,就像有的妈妈特别喜欢抱怨,经常皱眉头,这种“示范”对孩子来说无疑是百害而无一利.其实,平时点点滴滴不被注意的小事就能折射出一个人的思想品德和性格,只是被我们忽略罢了.所以,为了孩子,家长也应该在孩子面前作正面的示范.所以,平时我多与家长联系,要求他们平时要注意自己的言行举止,以免产生负面影响.
通过一个学期的实践,我所带的班的学生精神面貌有了很大的改观,学生的言行举止有了很大的改变,较好地完成了从初中到高中的过渡,慢慢养成了影响其一生的良好品格.