家长参与学校教育

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摘 要 ：家长参与的历史由来已久,进入新千年,家长参与学校教育面临着巨大的挑战,这不仅需要教师和管理者认清形势,理顺和家长之间的关系,更需要家长端正态度,参与到学生的教育过程中,以期探索出家校和谐的新出路,为学生的发展提供有益助益.

关 键 词 ：家长参与 学校教育 学生

中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.165

随着生活水平的不断提升,中国人民对于教育的重视程度也在日益攀升,由传统一味地强调学生的主体性地位,逐步转变为重视家长参与对于学校教育作用的新阶段.事实上,家长参与的历史可以追溯至古希腊和古罗马时期,时至今日,家长参与依然在学校教育中扮演着重要角色,甚至可以说家长参与是人类教育的里程碑（Kloosterman,1998）.

1.家长参与的现状

家长参与学校教育,简称家长参与,既是指家长和孩子在家中进行的学习活动,也是指为促进学生学业水平提高家长和教师在学校进行的各项活动（Abdullah,2011）.我国早在2001年就颁布了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,《决定》明确要求：教师通过家庭访问等多种方式与学生家长建立经常性联系,帮助家长树立正确的教育观念.由此可见,家长参与已受到我国教育界的广泛关注.自20世纪90年代初,我国研究者刘力（1992）就开始关注家长参与的重要性,其研究成果为中国教育的改革提供了理想化的发展模式和实践举措.随后马忠虎（1994）和陈桂兰（2002）也分别就此问题给出具有可操作性的实施建议.进入新千年后,王俊为和杨天平（2003）则率先将欧盟的先进教育理念引入中国,此后赵澜波（2009）、龙云霞等人（2011）相继将英国、美国、澳大利亚、新加坡和日本的相关经验引入中国,以期为中国教育界注入新的活力.

2.家长参与的优势

事实上,家长参与在实际的教学活动中起着不可替代的作用.家长会在认知、情感和行为等方面深刻地影响着孩子的学习态度.首先,家长若坚信能够辅导孩子学习,就势必会花费大量的时间来监督孩子完成作业,为孩子讲解作业中遇到的疑惑,从而确保孩子对于知识的价值判断不会出现偏差,实现对学习的正确认识.与此同时,若家长认为自己的参与有价值,便会更积极地投入其中,尽力配合教师工作.因此,那些关心子女的学习进展情况,对孩子的学习态度和学习行为不断给予指导、检查和奖惩的家长,促进了孩子积极学习态度的形成和成绩的提高（廖嗣德,1994）.其次,家长积极的自我信念会对学生的情感产生很大影响.在孩子的求学过程中,家长会主动为孩子寻找更能激发孩子兴趣的学习资料,营造更优越的学习环境,使孩子感受到学习过程中的乐趣和价值,并享受这种有家长参与的状态,进而爱上学习.最后,榜样的作用是无穷的.家长积极的参与,会对孩子的行为产生潜移默化的影响,孩子会在不自觉的过程中模仿家长的行为,自觉地接受家长的监督,按照要求完成教师布置的作业,并且在家长的协助下认真做好复习和预习,进而提高孩子的学习成绩.当学生看到你自己的努力得到回报的时候,自身的学习态度也会相应的得到正强化,从而形成参与--态度--成绩的良性循环.

3.家长参与存在的问题

从家长的角度来说,绝大多数家长迫于生活的压力无暇顾及孩子的学习,将教育的责任推给教师.平时不会主动联系教师,因为家长认为随着孩子年龄的增加,受自身知识储备的影响,家长对于孩子的辅导在不断减少,尤其是对于英语这样的科目,家长更是有理由退出孩子的教育过程.另外,也有一部分家长混淆了养育和参与的概念,认为所谓参与就是能保证孩子丰衣足食以及按时缴纳学费和书本费,孩子一旦进入学校所有责任都应由教师承担.长此以往,势必造成家庭与学校相割裂的现象发生.

就教师方面而言,当教师对家长发出邀请却一直得到否定回答时,绝大多数教师会认为家长并非真正关心孩子的学习,引发对家长的负面印象.负面印象一经形成,教师则不再愿意与家长进行沟通.教师只会在学生学习成绩或课堂表现过差的时候,才会请家长进学校,因此教师传递给家长的是更多是负面信息.家长对于教师的邀请也会表现出不耐烦,为了能够避免再次进学校,家长会用粗暴的方式强迫孩子学习,以提高学习成绩.“请家长”必然会导致学生产生抵触情绪,长此以往必然导致学习成绩的降低.

此外,很多学校管理者并没有从根本上认识到家长参与到学校教育中的重要性.在日常管理中,极少组织与家长参与相关的教师培训活动,缺乏在指导教师如何更好地与家长进行沟通的方面的实际工作.与此同时,由于教师无法举行大规模集体活动来邀请家长参与,作为管理者,校方并没有承担起邀请家长的主要责任.校方的不作为行为使得家长认为自己在学校不受欢迎,久而久之,二者之间的矛盾愈发不可调和.

4.家长参与的启示

第一,家长应端正态度,认清自己在孩子学习过程中所扮演的角色.在家长参与孩子教学的活动中,家长首先应该是参与者.家长应树立正确的态度,重视孩子的教育问题,承担起应尽的责任,将自己视为孩子学习过程中的一员,而不是一味地将教育的责任推给教师.其次家长应该是协调者.在孩子的教育过程中,家长应尽量抽出时间陪伴孩子学习,并将孩子的学习情况及家庭表现及时反馈给教师,为教师的教学活动提供有益的参考信息,从而保证教师能够全面准确地了解每一位学生的实际情况,因材施教,促进学生的全面发展.最后家长应该是监督者,根据教师的要求监督孩子按时完成作业,预习和复习教师要求的内容,并在教师的指导下和孩子一起制定学习计划,陪伴孩子走过学习之路.

第二,教师应建立对家长的信任,理顺教师与家长的关系.首先,教师应坚信家长在学生学习过程中能够起到正向作用.在学生的整个教育过程中,家长是学生的第一任教师,因此家长有能力也有精力对学生进行教育.其次,教师应体谅家长的生活辛劳.受到工作和时间的限制,家长可能会在无奈的情况下拒绝教师的邀请,作为教师应尝试理解,多与家长进行、短信等方面的沟通,并设计更多活动可以让家长和学生在家中完成,从而向家长发出积极的信息表明家长在教师心目中的重要地位.最后,教师应更多地向家长发出积极的邀请,使其参与到整个教学设计环节,认真听取家长提出的意见,不断提高教学水平,与家长共同促进学生的成长. 第三,学校管理者应承担责任,更好地为家长和教师服务.作为管理者,校方有责任也有义务去构建家长和教师之间的良性互动关系.首先,校方应给予教师足够的技能培训,指导教师通过多渠道与家长进行有效沟通.另外,校方应建立家长教师联合会等组织,让更多的家长参与到学校的教育管理活动中来,使家长真正成为整个教育链上不可或缺的一员.